浅谈小学英语教学中的情境教学法
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摘 要：随着新课改的不断深化，现阶段的学校教学过程不再是一个单纯的知识记忆过程，而是一个“知情合一”的知识体验过程。而情境教学法就是一种融情于境的课堂教学方法，以情境教学的方法展开小学英语课堂教学活动不仅是小学英语课程教学顺应新课程改革潮流的需要，也是小学英语课程教学质量提升的要求。
关键词：小学英语;情境教学;教学实践
英语学科是一门集学术性和实用性于一体的学科，要想提高小学英语课堂教学质量，就要充分发挥英语的学科特点，构建应用型语言交际课堂。而语言交际活动是在情境下进行。所以情境教学法在小学英语课堂教学过程中的应用完美地契合了《义务教育英语课程标准》，对于小学英语课程教学质量的提升具有重要的推动作用。因此，小学英语教师应充分发挥自身智慧将情境教学法应用到小学英语课程教学过程中。那么在小学英语课程教学过程中我们到底该如何应用情境教学法呢？下面我将结合我的教学实际从以下三个方面对该问题进行具体的阐述。
一、以音乐情境营造氛围
音乐是人类灵魂的艺术，具有动人心魄的力量。聆听音乐可以激活人的情感、涤荡人的思想、开阔人的心胸。音乐营造法是创设英语教学情境的有效方法。要想将情境教学法应用到小学英语课程教学过程中，我们不妨将音乐引入小学英语课程教学过程中，让学生在音乐情境中探究英语知识。
例如：在“Happy birthday”一课的课堂教学过程中，我就是以音乐创设情境促进交际型小学英语课堂构建的。
在课堂的开始，我利用多媒体电子教学设备播放了音乐Happy birthday to you！以歌曲活泼欢快的旋律将学生带入到了一个庆祝生日的教学情境。然后，我问学生：“Have you heard this song？”“Yes.”学生答。“Do you know when the song was sung？”我又问。“birthday.”学生答。“Have you had your birthday？How old are you？”我继续问道。接着学生在我的引导之下以自由发言的形式回答了上述问题。
在这一课堂教学过程中，我以音乐导入课堂教学创设了欢快的知识教学情境，激活了学生情感，强化了学生的课堂参与，促进了体验式小学英语知识教学课堂的构建。
二、以生活情境调动情感
英语学科是一门实用型语言学科，英语学科知识从生活中来，生活是英语学科知识产生的基础。英语学科教学的最终目的是要提高学生的英语交互能力和跨文化交际能力。因此，要想提高小学英语课程教学质量，我们不妨将小学英语课程教学与现实生活结合起来，以生活化的知识教学情境促进小学英语课程教学质量的提升。
例如：在“My friends”一课的课堂教学过程中，我就是以创设生活情境的方式促进小学英语课堂教学质量的提升的。
首先，我问学生：“Do you have friends？”“Yes.”学生答。“Who is your friends？Can you introduce him/her to me？”我继续问道。接着，学生在我的引导之下开始介绍自己身边的朋友，在尝试和思考中学会了相应的英语单词和句式，提高了自身的口语表达能力，完成了课堂探究任务。
在这一课堂教学过程中，我以生活化的课堂提问导入课堂知识教学活动，创设了一个生活化的知识教学情境，激活了学生的生活情感，促进了学生课堂学习积极性的充分发挥。
三、以游戏情境吸引兴趣
游戏是孩子的天性，游戏情境是最能吸引学生学习兴趣的教学情境。而兴趣又是最好的老师，学生的一切学习和探究活动都是在兴趣的驱使之下进行的。因此，在小学英语课堂教学过程中我们不妨以创设游戏情境的方式，推动小学英语高效课堂的
構建。
例如：在“My weekend plan.”一课的课堂教学过程中，我就是以构建游戏情境的方式促进小学英语课堂教学质量的提高。
为提高学生的课堂学习兴趣，我为学生组织了一个“Weekend Plan”手工制作游戏。首先，我问学生：“What do you want to do in the weekend？”然后，我让学生结合自己对这一问题的思考制作属于自己的“Weekend Plan”，并将制作好的“Weekend Plan”张贴到显眼的地方，督促自己完成计划中要完成的内容。
在这一课堂教学过程中，我以构建游戏情境的方式吸引了学生的知识学习兴趣，丰富了学生的课堂实践经验，促进了小学英语课堂教学的高效化。
总之，要想提高小学英语课堂教学质量，就要将情境教学法应用到小学英语课堂教学过程中，让学生在多维度、立体化的知识教学情境中学习英语知识，在语言交流和亲身实践中获得丰富的课堂体验，提升小学英语知识教学课堂的探究性和体验性。
参考文献：
[1]谷俊玲.情境教学法在小学英语教学中的运用[J].西部素质教育，2018，4（23）：235-236.
[2]卜学渊.小学英语课堂情境创设的实践与研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：192.
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