探究命题作文的写作规律
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作者:焦庆
摘 要：随着语文教学的改革与发展，命题作文越来越被重视。探究命题作文写作的规律，要从文体、审题、要求、范围及“题眼”等多方面入手，发现其规律，从根本上提升学生的写作能力。
关键词：文体；审题；要求；范围；题眼
近年来随着语文教学的改革与发展，作文题的形式多元化发展，异彩纷呈，但初中阶段的写作练习和考试作文仍然大多是命题作文，从命题作文角度来说，最重要的就是审题。审题就是在写作之前，要对作文的题目进行思考，彻底弄清楚标题的含义。也就是认真分析题目所透露出的信息，从而决定我们从哪个方面入手。如选择体裁、范围、中心主旨及写作技巧等。审好题并不难，应该注意以下几个方面的问题。
1.正确理解题目的含义；
2.正确分析题目，理解要求所写的范围；
3.深入分析，确定文体；
4.确定中心、结构和骨架。
具体来说，应做到以下几点：
一、审清“标志”，确定作文的体裁
审题首先就是明确作文的体裁，不同体裁的作文，都有它自身明显的“标志”，抓住了显现的“标志”，就能确定该作文题目属于哪种体裁，就能按照相应的文体来书写了。
1.记叙文的命题方式主要有以下几种：
（1）以人物的名字命题。
（2）以文章记叙的事件命题。
（3）用记叙的事件发生的时间或地点做标题。
（4）带有标志性词语，表明是记叙文的。
2.说明文的命题方式主要有两种：
（1）用说明对象做标题。
（2）用重点说明的内容做标题。
3.议论文的作文命题主要分为两类：
（1）用文章议论的问题做标题。
（2）以文章的中心论点做标题。
掌握了这些体裁不同的作文命题规律，学生在审题时，就能恰当地把握题目对写作的要求，再按照相应要求去把握，这样写出的作文就基本没有大的问题。
二、审清题目要求，确定文章范围
作文的审题不仅要确定写作的体裁，还要确定命题所给出的范围。在题目所给的范围内去挖掘，才能使作文内容贴近生活，形象鲜明中心突出。这种思考的方法既适合于记叙文，也适用于说明文的要求。
我们以记叙文为例，记叙文的写作范围主要分为两大类，即描写人和记叙事件。选择的范围不同，侧重点也就不同。描写人的记叙文要把握对人物形象的描绘，重点是通过记叙人物的各种描写，展示出人物丰富的个性、思想及表达出爱憎分明的情感。
记事的记叙文要紧紧把握对事件的完整记叙，要表达出一个完整的故事情节，在情节中采用跌宕起伏的描写，吸引读者的兴趣，让事件在合理的过程中得到放大，使作文的艺术性得到升华。
三、把握作文題的“题眼”，确定作文的写作思路
对于作文的文题，我们一定要认真思考，因为一篇作文，思路是由文题引领的，可以说文题是作文的灵魂，准确地把握分析文题所透露出的信息，我们就能找到下笔的思路。
那么如何抓住“题眼”所透露出的信息呢？
一般来说，当我们拿到一个命题作文的题目时，首先要明确题目的核心关键词，找准恰当的中心词，再看是主谓结构还是动宾结构或者是偏正短语。如果题目是主谓短语，“题眼”往往在谓语上。如《童年趣事》，“题眼”是“趣事”，作文就要从童年的“趣事”选择素材；若是动宾短语，如《过年》，题眼就是“过”字，应该就如何过年及“过”的过程为重点展开描写。如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。
四、审清题目因素，确定作文内容
有的命题，给出的题目要素少之又少，表意较为宽泛，甚至有的还比较抽象，这就给审题增加了难度，需要我们从中仔细甄别，挖掘出隐性的题目要素。如《过错》，给出的可理解的要素只有一个，即过错，较为笼统，这就需要我们增加些要素，如谁有过错了，什么错，怎么发生的。这就把问题具体化，学生在书写时就有素材可选，有话可说，写起来就得心应手了。有很多相类似的问题，《失败》《笑容》等都可用此类方法。
其实，在话题作文中，学生可根据自己最擅长的写作技巧和方法，把自己内心最真实的感受，运用最恰当的语言表达出来，这就完全能够成为一篇成功的习作了。再比如文题是《锁》的作文，我们根据对锁的了解就有了多层理解。这个作文题目中说明了“有形”和“无形”两种锁，前者是实物，后者是比喻。可根据题中第一个设问句的提示写成记叙文，可选择与锁有关的生活经历，以记事写人为主；也可根据第二问的提示写成议论文，根据锁的比喻义和象征义，借“锁”发挥，阐发见解，以议论为主。如果对锁的结构、功能和发展变化比较精通，还可以写成说明文。
所以，命题作文并不可怕，只要我们抓住这些核心要素，认真分析题干，准确地判断是属于哪种文体，书写的范围。把握中心主旨和运用写作技巧，就能恰当地书写了。而要做好这些的前提必须是审好题，善于从“题眼”中获取写作的信息要素，从中找到写作的思路，明确表达的中心思想和传达出自己的强烈情感。另外，要写好一篇命题作文，还需在语言文字的表达上精琢细磨，反复咀嚼，做到表意明确，不产生歧义。过程要跌宕起伏，能够紧紧地吸引读者，扣人心弦，让读者产生情感上的共鸣。只要做到这些，我们就能对症下笔，一定能写出好的文章。
参考文献：
[1]金鹏.刍议作文教学中学生创新能力的培养[J].考试周刊，2010（2）.
[2]钱之俊.精彩记叙文考场实用模式训练[J].新作文（中考作文智囊），2010（1）.
编辑 郭小琴
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