浅议农村中小学课堂教学的分层策略
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作者:曹斌锋
摘 要：分层教学就是根据学生的不同发展水平和发展速度，确立相应的教学层次，以适应学生最近发展区和最佳发展期的教学。分层教学策略一般可以分为学生分层、目标分层、课程分层、作业分层和评价分层等几个方面。
关键词：分层教学；发展水平；发展速度
我校在分层教学方面做过很多尝试，但总体仍处于摸索阶段。那么怎样在具体的课堂教学中实施分层教学呢？以下是我的一些想法。
一、学生分层
每位学生的学习能力都有所不同。在教学之初，我们首先要通过各种渠道，尽快掌握每个学生的学习情况。掌握了学生基本资料之后，教师可以根据学生的学习能力来进行分班教学，或者在相同班级内开展分组教学。把不同层次的学生分组，每一组内的学生名单记在备课本上。另外特别重要的一点是，老师要能叫出班上的每一个学生的名字，听课中发现，当学生举手发言时，老师却叫不出学生的名字，显得很尴尬，打击了学生积极性，使师生不能很好地交流互动，影响了课堂效果。而根据学生的学习情况，可以允许学生在不同层次的班级间流动学习，这样更激励了学生的学习热情。值得注意的是，在教學中学生是主体，不仅要提升学习成绩，也应找到自己的爱好，发挥自己的个性特长，在实施分层教学时，我们要尊重学生的人格和各种爱好。同时，教师要坚持以学生为本的原则，鼓励并支持对待每个学生的发展，树立学生之间只有差异没有优劣的观念。
二、目标分层
在教学中，我们要从学生的具体学习情况出发，积极开展各种教学活动，让学生参与进来，同时合理制订不同层次的教学目标。改变传统的“统一的纲性”标准，对那些基础差的学生，要实施先基础后发展，循序渐进的教学方法，将教材与练习册上的题目划成不同层次，让学生根据实际情况去完成。对学生的分层要求，不能只是从做题量上去区分，也应该从题目的难度和综合度上区分，对那些难度较大的题目，不做特殊的要求，对接受能力差点的学生，不要立即要求他们做综合的题目，他们能做综合题里的一两个问题就可以了。另外，切忌在教学中犯急于求成的错误，因为那样不但提高不了教学效率，反而会丧失学生的学习信心。
三、课程分层
每位学生学习的接受能力也有所不同。我们根据课程难易程度分为不同层次，让学生根据自己的能力、发展水平和自我要求等因素选择不同的课程层次，还可以开展流动的“走班制”。这种课程分层更能有效发展自我潜力。在分层次教学时，教师要从备课阶段做起，将教学时间、教学要求、教学方法等各个环节都要进行充分考虑。针对不同层次的学生设计不同的教学方法。对于相同的知识点，学生层次不同，就要整理出不同的提问方向，尤其是在讲解例题、巩固练习方面。在具体的教学中，要根据课堂上的情况，随时做好调控，将因材施教自然地融入各个教学环节之中。
四、作业分层
在练习教学中，针对学生的差异，作业往往可分为三个层次：第一层是最基础型作业，面向全体学生；第二层是拓展型作业，面向大部分学生；第三层是提高型作业，这部分作业主要面向少数学有余力的学生。同时，可以改变布置作业的方式，以“推荐”作业为主，以教师布置改为学生自编，实行弹性作业制度、学生互帮制度等。在批改学生作业的时候，要根据不同情况，采取不同的批改方式。批改作业，大体有以下几种方法：一是利用自习课或课后时间，当着学生的面批改，发现问题，立即纠正；二是学生之间交换批改，让学生发现同学的作业问题，从而加深对所学知识的掌握；三是通过老师的讲解让学生自己批改作业，发现典型的问题，可以集体讨论纠正。
五、评价分层
对学生进行考查与评价，目的在于促进学生更好地学习。传统的评判标准，只是通过考卷分数来评断学生的学习好坏。为了考查学生的学习能力及促进学生学习激情，教师应采取多种形式进行考查，如平时课堂中的表现、课下完成作业情况、是否善于发现问题并解决问题、是否积极参与学校组织活动等多方面对学生进行考查和评价，并且根据不同层次学生的学习目标，以横向评价变为纵向评价，同时教师也要采用不同层次的评价标准，关注不同层次的学生的学习状态，既要整理出整体的平均分数和通过率、优秀率，也要开展分层评估，计算出不同层次的平均分。通过多方面的考查与评价，让每个学生更全面地认识自己。我们不是为了别人学习，而是为了让明天的自己更加出色才努力的。让学生学会肯定自己的每一次进步，树立学生学习的信心，让学生体验到学习的喜悦。
总之，分层教学是协助学生认识自己的学习方式，明白自己在学习中的强项和不足，把握自己的发展水平和程度，是为学生创设不同的情境，让学生积极主动地发展。分层教学现在还存在很多难点，还需要我们教师一起共同努力，才能发展每一个学生的潜能。
参考文献：
[1]黄忠敬.什么是适合学生的教学[J].当代教育与文化，2012，4（5）：35-38.
[2]黄忠敬.分层教学为学生提供不同的“支架”[N].中国教育报，2013-01-04（006）.
[3]黄锭佳.试论分层教学模式在小学语文课堂教学中的应用[J].考试周刊，2018（10）：48.
编辑 冯志强
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