思维导图在小学英语课堂教学中的运用分析
来源:用户上传
作者:杨春芸
摘 要：思维导图（The Mind Map），又被称作心智图，是表达发散思维的有效方式。随着我国近年的教育改革发展，思维导图已经被广泛地运用于现代教学中。在小学阶段英语教学中，教师应以思维导图作为教学的辅助工具，帮助学生整理学习思路，完善词汇、阅读、作文、口语的学习，最终实现教学工作的全面发展，给学生更多的启发。
关键词：思维导图；小学英语；思维整理
小学英语作为一门语言学科，本身就具备语言学科固有的工具性及人文性，这其中是具备逻辑思路的。在当前的小学英语教学中，一方面是学生的思维方式还未达到逻辑思维的要求；另一方面是教学恪守于学生对词汇的积累，这些都导致了教学工作发展缓慢。尝试将思维导图引入课堂，具有积极意义，能够帮助学生完成学习任务，最终推动教学工作的全面发展。本文即针对思维导图在小学英语课堂教学中的运用展开分析讨论。
一、思维导图在小学英语课堂教学中的运用意义
在当前的小学英语课堂教学中，思维导图的运用，具有积极意义，主要体现在以下几个方面：其一，帮助学生形成知识网络，进行知识梳理，加深知识印象，完成教学任务。其二，能够帮助学生转换思路关注所学知识。在小学阶段的学习中，学生的学习思维处于一种直观感性阶段，对于知识的认识也是一个片面线性的、缺乏逻辑思维的[1]。在思维导图的辅助之下，学生的逻辑更进一步发展，开始出现层次性，最终促成发展，完善教学任务。此时可以多层次地观察词汇、句子之间的联系，促成教学工作的发展。其三，能够帮助学生转换方式记忆词汇。很多学生在英语学习中苦于单词记忆、语法背诵等，思维导图的运用，能够使学生以更為清晰的逻辑、更为条理化的思路，去记忆词汇，积累知识[1]。
二、思维导图在小学英语课堂教学中的运用策略
1.运用思维导图辅助词汇学习
思维导图看似整理的是抽象的思维，实际上对于学生知识的整理也能发挥积极作用。单词在语言学习中显得凌乱琐碎，思维导图的辅助整理能够使原本孤立的词汇变得更具关联性。如，当前英语教材设定一般是按照单元主题来的，某个单元以school为中心，就会学习到book，class，desk等词汇，如果要求学生逐一记忆，无疑会增加学生的学习压力。教学中借助思维导图，找到各个词汇的关联性，如描述环境的、描述文具的等的具体分类，可以围绕主题，实现词汇的归纳记忆。除此之外，在词汇的学习中，还可以借助思维导图，结合单词的音、形、意，实现单词的图片、声音、真实物品等的全面结合，共同构建学习网络，达成词汇记忆[2]。在当前的教学中，教师关注到学生的学习与发展，词汇学习由片面到整体、由个体到情境，完成记忆。
2.运用思维导图辅助阅读学习
运用思维导图辅助阅读教学，也是当前教学发展工作的关键所在。在当前的小学英语课堂教学中，思维导图的发展及运用，其意义不仅是减轻学生的学习压力，还能更新课堂教学的思路。在传统阅读教学中，教师的思路更多的在于学生年龄尚小，理性思维能力薄弱，如果要求学生去自主分析难度较大，因此很多教师为了达到教学要求，减轻学生压力，会选择将文章的分析、阅读的重点等直接告诉学生[3]。这样的教学无异于将答案告知学生进行记忆，无论课堂设计多么丰富，最终的结果都不甚美好。借助思维导图，组织学生尝试自主探究及分析英语阅读中的核心思想，找到学习的方向所在，才能切实推进教学发展，留给学生成长的空间。思维导图的意义，正在于简化学生思考的步骤，帮助学生成长。
3.运用思维导图完善写作
小学阶段学生真正涉及英语写作的内容并不多，但是针对一些话题的讨论，却必须得到关注。在当前的小学英语教学中，借助思维导图，实现写作的完善，也是教学工作的重要发展。小学阶段的英语教学，听、说、读、写，实际上也是缺一不可的，而“写”这一环节，在出现之时，就成为学生学习的难点所在。在组织学生进行写作练习时，不妨指导学生借助思维导图，实现教学的发展及完善，组织教学工作发展，留给学生想象的空间。在当前的教学中，思维导图的组织运用，可以尝试勾连写作思路、词汇运用等之间的关系，完善教学任务。
4.运用思维导图推动口语
运用思维导图，同样可以推动学生的口语学习及发展。语言学习的最终落脚点都是交流，思维导图可以帮助学生进一步清晰自己的交流思路，避免出现哑口无言或是口不择言的尴尬。在当前的教学组织中，借助思维导图，结合某一组教学内容，帮助学生完成口语练习，也是教学中必须做出的尝试。
小学阶段是英语学习的启蒙及发展阶段，此时的教学工作，全面关注到学生的学习能力以及学习意识的发展，培养学生自主学习与整理知识的能力，为学生未来长远的英语学习做铺垫。
参考文献：
[1]刘梦.探究思维导图在小学英语教学中的运用策略与方法[J].教育周刊，2009，18（7）：65-66.
[2]吉桂凤.应用思维导图训练小学生的英语发散性思维[J].中小学英语教学与研究，2013，19（8）：58-59.
[3]欧阳苹果，陈清.思维导图在小学英语教学中的作用[J].湖南第一师范学报，2008，12（3）：18-19.
编辑 杜元元
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15020859.htm
