幼儿园“去小学化”教学策略探究
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摘 要：很多幼儿园在开展教学过程中都具有小学化的教学倾向，幼儿教学过程中所进行的教学活动以拼音、汉字、算数等为主，教学中忽视了对幼儿兴趣、爱好以及优良行为的培养。所以，幼儿教学过程中加强幼儿园的教育管理，为幼儿园“去小学化”教学提出相应的策略对幼儿园的教育教学具有较强的实践意义。本文就主要对幼儿园中的“去小学化”教学策略进行了深入的研究，希望幼儿园在教学中能够意识到自身教学所存有的问题，并且在相应教学策略的带动下，培养幼儿良好的学习习惯，为幼儿今后的成长奠定坚实的基础。
关键词：幼儿园;去小学化;教学策略
很多幼儿园为了能够吸引更多的生源，在教学过程中违背了教学的规律。幼儿园将很多小学中所涉及的教学内容渗透到教学过程中，为幼儿开设心算班、识字班等。很多家长由于缺乏相应的知识，也大力支持幼儿园中的这些做法。但是这种教学方式不利于幼儿整体的教学。因此，在教学过程中就需要对提出相应的策略对幼儿教学进行“去小学化”，对幼儿园教学进行“去小学化”可以从以下几点入手：
一、家园共建，形成合力
目前，家长把所有希望都寄托在孩子身上，对孩子寄予了无限的期望，大多家长肯下气力，肯花钱，宁愿砸锅卖铁，也不让孩子输在起跑线上。要解决幼儿教育小学化问题，幼儿园要和家长共建，形成合力，树立科学的育子观。首先幼儿园要树立正确的教育观，正确认识幼儿的成长规律和年龄特点，顺应幼儿天性，积极开展以游戏为主的各类活动，科学施教。其次，由于幼儿发展不成熟，对父母依赖性特别强，从某种意义上讲，父母是幼儿真正的第一任教师，父母的教子理念直接决定孩子的教育情况。幼儿园要采取积极措施，例如为家长开设相关教育讲座，增加家长对孩子教育的相关知识，还可以为家长举办一些育儿知识竞赛，让家长在这种氛围中学习到更多的育儿知识。幼儿教师也需要加强和家长的沟通，统一思想，形成合力，共同努力，做好幼儿的教育工作。
二、关注教师成长，打造高素质教师队伍
（一）注重教师专业成长，提高教师素养
1.加强学习，提高理论水平
要通过请进来，走出去等途径，加强教师专业理论培训，用专业理论武装头脑，提高教师的专业化水平。也要积极开展园本培训，针对教育教学过程中出现的问题，组织教师积极探讨，形成理论体系。并鼓励教师参加幼儿教育方面的继续教育，进一步提升教师的学历层次和专业理论水平，用先进的教育理论指导幼儿教育。
2.加强技能培训，强化专业技能
虽然幼儿教师都是学前教育专业毕业的，但是教师的专业技能却相对比较缺乏。因此，要加强教师的专业技能培训，提高专业技能水平。教师的专业技能主要包括弹琴、唱歌、跳舞、绘画、说课、写作等。园方加大对教师的这方面的培训，让每名幼儿教师掌握专业技能，成为行家里手。幼儿园积极开展交流探讨，坚持会者为师的原则，相互学习提高，通过互相学习加快自身综合素质的提高和专业技能的提高。
（二）强化对幼儿园的管理，建立科学考评机制
1.加强教师队伍管理
严格制度，把好“入口”。严格按照《教师资格条例》要求，新进幼儿教师，必须符合，教师资格证规定，落实幼儿园园长、教师、保育员资格准入制度，持证上岗。对违规违纪的按有关法规严肃处理。对幼儿园现有不合要求的堅决清退，净化幼儿教师队伍，使幼师幼儿教师走上专业化轨道。依法规办园，规范行为。坚持依法、依规办园。按照幼儿法规要求，严格控制班额，减轻教师劳动强度，提高保教质量。
2.建立科学的考核制度，强化质量管理
质量是生命线，建立科学的考核制度是加强幼儿园教学质量的有效措施，也是有效遏制幼儿教育小学化倾向的有效措施之一。严格按照幼儿园法律法规要求，开展幼儿园一日常规活动，并按市一级幼儿园标准，建立幼儿在园一日常规活动细则，明确确定幼儿园以游戏为基本活动内容，保证每天幼儿的体育活动时间、户外活动时间和游戏活动时间。强化监督考评。建立领导值班制度，保证幼儿园一日活动细则的落实。公布监督电话、邮箱等方式，加强社会监督，保证幼儿教育制度的落实。
（三）加强幼小衔接，建立良好合作
1.牢固树立幼小衔接理念
幼小衔接指的是幼儿园和小学的衔接，双方都要牢固树立有效衔接的理念。幼儿园要注重孩子社会适应能力和学习常规学习，为顺利入小学作好身体与心理上的准备。小学要组织教师了解幼儿园的教育方式，重心下移，适应幼儿从幼儿园到小学的过渡。
2.改革小学课程
小学要加强幼儿身心规律和年龄特点的研究，开展适应幼儿年龄段的教学活动，可降低门槛，放慢脚步，拼音教学可从一个月放宽到一学期，古诗不要急着背等。适当增加心理疏导，做好角色转化。
3.积极开展幼小双向互动
小学和幼儿教师可相互开展研讨活动，相互交流和了解对方的教学特点。小学低年级教师要经常到幼儿园听课，了解幼儿学习的他点。幼儿园大班教师也要经常到小学一年级听课，掌握小学一年级学生学习特点，做好渗透。同时，幼儿教师和小学教师要加强幼儿教育理论和小学教育理论的学习，掌握各自教育任务、特点和教育对象心理发展水平特征，整合学习资源，实现自然过渡。
三、结束语
“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学前教育和终生教育的奠定阶段。”强调幼儿教育的整体性，注重幼儿的全面和谐，健康发展。所以，在幼儿教育过程中要注重对“去小学化”的教学，为幼儿构建一个更加优良的成长环境。
参考文献：
[1]吴莉莎.幼儿园去小学化提高孩子游戏学习品质探究[J].课程教育研究，2017（8）.
[2]周红.幼儿园教育“去小学化”改革的策略研究[J].启迪与智慧（教育），2017（8）：34.
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