幼儿园创意美术活动生活化资源的开发与利用
来源:用户上传
作者:
摘 要：伴随素质教育的全面施行，对于学生的全面素质培养已经成为现阶段下的重要教学目标，其中的美术教育更是需要从小培养和渗透，由此要求幼儿园需要重视幼儿的美育教育，结合生活元素开展美术活动，总体提高幼儿的全面素养，帮助幼儿向着更好的方向发展。以下将对幼儿美术活动中关于生活化资源的开发与利用进行一些探究。
关键词：幼儿园;创意美术活动;生活化资源;开发;利用
艺术源于生活，又高于生活。结合生活化资源开展幼儿园创意美术活动，在自身熟悉的事物面前能很快的放松下来进入学习状态，生活元素的加入不仅能为幼儿营造一个相对熟悉、舒适的美术学习环境，還能降低学习难度，结合幼儿感兴趣的内容提高幼儿的参与热情，从而积极地参与到美术活动中，潜移默化的帮助幼儿不断提升美术素养和艺术鉴赏水平，开拓幼儿视野，进而发现美、热爱生活。
一、幼儿园创意美术活动生活化的涵义
幼儿园创意美术生活化有着重要的内涵。首先，它以美术创作为主，能够调动幼儿参与美术学习的积极性和主动性，让幼儿发现美术的魅力，提升他们的艺术欣赏水平，为其今后的成长奠定基础。其次，幼儿园美术创意活动实现生活化，需要找到生活中与美术相关的物品，让美术知识更为具体，这也降低了幼儿学习艺术的难度。最后，幼儿园创意美术的生活化教学以探究为主，通过集体活动、分组活动、个别活动来提升创意美术活动的吸引力，激发幼儿参与学习的热情，并在生活化过程中充分展现创意美术的魅力，达到幼儿园创意美术生活化的活动目的。
二、幼儿园创意美术活动生活化资源的开发与利用
（一）激发兴趣，大胆创作
爱玩是幼儿的天性，他们年龄小，自控力差，往往对新鲜、有趣的事物更感兴趣。活动内容如果是幼儿感兴趣的，便能深深吸引幼儿的眼球，这便是活动成功的前提。
比如，“泡泡创意绘画”中可以将幼儿感兴趣的吹泡泡和抓泡泡作为切入点，先带领幼儿玩吹泡泡游戏，由于对泡泡游戏充满好奇心和探知欲，幼儿的参与兴趣很容易被激发出来，在游戏过程中幼儿沉浸于泡泡制造出的美丽景象中，情不自禁的想要去抓和捕捉飘在空中的泡泡，由此能够营造一个欢乐、和谐的活动氛围。这时再将游戏重心转移到美术绘画活动中，教师可以将泡泡液染上各种颜色，这样幼儿就会发现泡泡破掉落在画纸上会形成一个个不同颜色的图案，这些美丽且神秘的图画很容易吸引幼儿的注意力，从而积极参与到美术活动中大胆进行创作。
（二）确定主题，开展活动
确定生活化的创意美术活动主题，首先要创新活动形式，做好美术活动与生活化的融合，鼓励幼儿选择自己喜欢的材料和表现形式，以满足不同层次幼儿的创意美术学习需求。其次要确保活动的多元性，教师结合幼儿的兴趣创设相应活动情境，丰富活动内容，以达到幼儿园创意美术活动生活化的活动目标。
比如，教师在开展“收获的季节”主题活动时，就可以在课前带着班级中的幼儿在园区内寻找落在地面上的树叶，让幼儿搜集不同的落叶，教师再准备玉米、大豆、稻米等道具，利用这些生活中的材料进行艺术创作，能够激发出幼儿对主题活动的热情，从而积极参与创意美术活动，同时也培养了他们的创新意识，让他们感受到美术的魅力，学会从生活中找到创作源泉，培养他们的创新意识，感受生活之美。
（三）突出生活，创意活动
突出生活化的创意美术活动内容，还要符合幼儿的成长规律和年龄特点，从幼儿的年龄特点出发，结合不同年龄段幼儿的性格、爱好和对事物的认知度来选择不同的创意美术生活化教学内容，由浅入深引导幼儿感受艺术魅力。
比如对于小班幼儿，他们对生活的认知较浅，就可以用生活中最简单的事物，如毛线、豆子、彩纸来进行创作，教师可以指导幼儿利用上述材料进行图形组合美术活动，完成点、线、圆的图形组合。对于年龄较大的大班幼儿，由于他们对于生活的认知水平较小班幼儿有所增长，教师可以让他们利用生活材料进行难度提升的美术活动，如以小动物、人物以及风景画为原型进行创作，创作过程中充分体现生活化活动的特点，由此满足幼儿的艺术活动需求。
（四）源于生活，回归生活
生活化材料源于生活，而艺术创作最终也回归生活。比如，创意美术“蝴蝶宝宝”，幼儿大多喜欢动物，不管是天上飞行的鸟类和昆虫、地上奔跑的哺乳动物还是水里游动的鱼类。在欣赏活动中，幼儿认识了“蝴蝶”这种昆虫，蝴蝶翅膀优美的弧线、斑斓的色彩和在花丛中飞舞的美丽形态都吸引着幼儿的眼光，如何更好地利用生活化材料来表现在花丛中飞舞的蝴蝶，教师可以用拓印和撕贴这两种艺术表现形式进行创作。蝴蝶身体的颜色多变、美丽，可以用废纸或棉花团随意蘸上自己喜欢的颜色的颜料来进行模拟创作，蝴蝶翅膀扇动时的动态变化就可以用薄彩纸撕贴来展现，清风吹过薄薄的彩纸还会随风舞动，漂亮极了。这些生活化材料被运用到美术创作中来，使幼儿的美术作品又再次回归到幼儿熟悉并喜爱的生活中的动物、植物。融合幼儿感兴趣的动植物形象，运用生活材料开展美术创作教学活动是真正符合了美术（艺术）源于生活，又回归生活的主题。
总而言之，结合生活化资源开展创意美术教学活动，能够提升幼儿对于美和艺术的发现能力、感悟能力，让他们在活动中开拓视野，获取艺术体验，进而提高幼儿的审美能力和创作能力，完成现阶段下的幼儿美育教育目标。
参考文献：
[1]王丽娟.幼儿园游戏材料生活化探讨[J].教师，2017（02）：45-46.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15050624.htm
