小学数学诱趣教学策略探究
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摘 要：素质教育的实施也促进教育改革不断深化。数学学科的性质决定了这门学科学习的枯燥。为此，如何优化教学策略将枯燥的知识变得有趣就成为教师教学的重点问题。本文针对小学数学诱趣教学的策略进行重点分析，旨在为其他数学教育者提供借鉴作用。
关键词：小学数学;诱趣教学;有效策略
小学是学生学习的关键阶段，学好数学学科对学生日后的发展尤为重要。但是对于学生而言，数学是一门抽象的学科，且该学科还具有较强的逻辑性，再加上学生的心智并不成熟，因此很难集中注意力听教师讲课[1]。为此，笔者结合近年来小学数学教学经验从以下三个方面重点分析诱趣教学的有效策略，希望能为其他教师教学提供参考。
一、巧设疑问激趣
教师想要解开学生问题的门石，还需要激发学生的兴趣，但是好奇又是学生的天性。通常情况下，学生的活动主要是在好奇以及兴趣的驱动，为此教师可以在课堂上创设相应的问题，引起孩子的好奇心，从而吸引学生的注意力，活跃学生的思维。比如说以教学“能被2/3/5整除的数的特征”为例，教师可以让学生说出几个自然数，学生说出后教师都能快速的回答这个数能不能被2/3/5整除。活动开始时，无论学生说出哪一个数字，教师都不需要1分钟的时间就能判断这个数能不能被2/3/5整除。这时，很多学生就感到很奇怪，因此也想知道其中的奥秘，从而主动探究到学习中，收到了良好的教学效果。又比如以教学“初步认识分数”为例，在课堂上笔者有目的给学生呈现了几种学习材料：苹果1个、书2本、笔6支。在此之后，笔者告诉学生想要将这6支笔分给上一次口算比赛的前三名，第一名比第二名的学生多1支，第二名的学生比第三名的学生多1支，那么第一名、第二名、第三名的学生分别得几支笔？把两本书分给上一次写作得优秀奖的两位同学，每个人得几本？将1个苹果平均分给敬老院的两个小女孩，每个人又得多少？这时，教师只需要简单的操作，学生就能对这些问题感兴趣，且马上就能判断以上三种分法中分苹果得不到整数。这时，教师引导学生当我们分得的数不是整数时，就可以用分数来表达。如此便能有效的激起学生学习知识的欲望，让学生主动投入到学习中。
二、利用游戏引趣
目前，我国实行的是素质教育。因此在小学数学教学中引入游戏是十分必要的。教师在课堂上引入游戏，有利于给学生营造轻松的课堂氛围，为学生掌握数学知识提供良好的环境。低年级的学生在课堂上能集中注意力的时间很短，因此教师也可以充分利用游戏辅助教学，转移学生的学习注意力[2]。比如说低年级的学生可以开展口算、笔算、找朋友、开火车等游戏;中高年级学生可以进行比谁快的游戏，这样更有利于达到活跃课堂的作用，且还能帮助学生提神，有效的消除学生学习疲劳，让学生在游戏中快乐的学习。以教学“乘法的初步认识”为例，教师可以组织学生与教师比赛计算，这时，教师很快的计算出答案。有的学生提出了疑惑：“为什么教师那么快就能计算出结果？”之后笔者再次组织学生进行1分钟计算几十个连加的计算，学生体会到数字太多因此连加也比较麻烦，从而激发学生主动探究乘法的知识。又如以教学“数的整除”这部分的内容时，教师可以给每个学生发放一个小卡片，并让学生写上自己的学号，并写一写这个数的特征，之后让学生念出来。比如学号排在第一的学生说：“我与众不同，是最小的奇数，同时又是你们每个数最小的约数;我不是质数，也不是合数......”以这种游戏的方式优化教学策略达到激趣的作用，学生在快乐的氛围中学习了数学知识，且增强了学习的效率。
三、在练习中激趣
小学阶段的学生正处于各方面发展的关键阶段，相关的调查也表明学生的注意力会随着年龄的增加逐渐增强。从这句话可知小学生很难长时间集中注意力去做某些事情，因此在课堂上小学生经常无法集中注意力。为此，教师若想要让学生集中注意力到课堂的学习中，还需要通过一定的诱趣方法提高学生对数学学科的学习兴趣。但是需要注意，学生集中注意力的时间很短，且在一段时间后也会被其他的事物吸引，因此也会逐渐丧失课堂的注意力[3]。为此，教师在教学中还要准确把握学生的兴趣，并将其贯穿于课堂教学中，以学生的注意力为基础分散的设计能激发学生兴趣点练习题，从而高效的吸引学生的注意力，让学生的注意力始终集中到课堂上。以教学“图形认识”这部分的内容为例，教师可以充分利用多媒体、微课等现代化的教学方式，在上课之前调查学生喜欢的动漫人物，结合这些内容设计成练习题，这样学生看观看这些图形时也更加努力的去寻找正方形、长方形、三角形等，同时，学生在课堂上也会更加努力的回答教师的问题。对于积极回答问题的学生，教师可以给与其一定的奖励，这样学生在学习中也会更加积极主动的做练习，达到激趣的作用，提高了課堂教学效率。
结束语
总之，教师在诱趣教学中还要结合学生的心理特点以及数学学科的特点优化诱趣的方法，给学生营造快乐、轻松的课堂氛围，为学生提供良好的学习环境。诱趣教学法在数学课堂中的运用，能有利于激发学生对数学学科的学习兴趣，有利于帮助学生巩固知识，提高学生学习的效率。由此可见，教师在教学中充分利用诱趣教学法对学生学习以及教师教学都具有重要的现实意义，因此教师要重视这一教学法的运用，深化数学学科改革。
参考文献：
[1]吴健荣.以“活”添趣·以“新”育趣·以“问”诱趣——以人教版小学数学为例[J].神州，2013（33）：218-218.
[2]陈艳.小学数学诱趣教学策略探究[J].才智，2017（31）：61-61.
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