对高职院校“概论”课程教育教学改革的思考
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作者:吕长军
摘 要：高职院校“概论”课程教育教学适应新形势新要求，改革势在必行。高职院校完善“概论”课程教育教学必须发挥学校“概论”课程教育教学主要阵地的作用。学校的党政领导要认清学校的育人重任，把“概论”课程教育教学工作摆在学校工作的首位。同时，广大教师要不断进行改革创新，完善“概论”课程教学工作的各个环节。
关键词：高职院校; 教育教学; 改革
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）10-175-002
高职院校是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程（简称“概论”课程）教育教学工作的主战场、主阵地。高职院校“概论”课程教育教学是一项综合的、整体的和全方位的系统工程。目前，新情况、新事物不断涌现，变化万千，千姿百态。高职院校“概论”课程教育教学适应新形势新要求，改革势在必行。高职院校“概论”课程教育教学需要依靠学校各个部门的大力支持、共同参与、多管齐下、齐抓共管和共同努力，促成资源汇聚，整合各种力量，发挥各自优势，形成教育合力，建立综合的教育教学机制，营造良好的教育教学环境。要特别做好如下工作。
首先，学校的党政领导要清楚学校的育人重任，把“概论”课程教育教学工作摆在学校工作的首位，明确“概论”课程教育教学工作的思想原则、任务要求、目的目标、理念思路，发挥思想政治理论课显性教育的主渠道作用。学校党政领导要做到任务、责任和措施到位，把中央精神及时传达给广大的教职员工，将“概论”课程教育教学工作规范化、制度化，健全党委统一领导、党政齐抓共管的领导机制，统一领导、规划、部署、安排、检查、督促“概论”课程教育教学工作，带头参加“概论”课程教学实践，领导人事、宣传、教务等各个部门对“概论”课程教育教学工作进行保驾护航。同时，思想政治理论课教师要在教育教学各个环节做好“概论”课程教育教学的保障工作。教师作为“概论”课程教育教学工作的主力军，要利用各种教育资源，共同参与“概论”课程教育教学工作，要发挥导师作用，以身作则，为人师表，开展教育工作，完成育人重任。教师表现如何，对“概论”课程教育教学工作至关重要。为此，必须完善高职院校师资队伍建设，提高教师的综合素质。要优化教师队伍结构，严把教师质量关，教师的政治方向、责任意识、事业观念、忧患意识、敬业精神、大局观念、价值追求、精神境界、理论水平、道德修养、工作能力都要高标准、严要求。要按照德才兼备的原则，按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求，不断完善师资队伍建设，使教师的思想水平、政治素质、道德品质、生活作风、理论素养、教学水平、科研能力、实践经验都要过硬。要保障教师的政治方向，坚定其政治立场和政治信仰，要求他们与党中央保持一致。要提高教师的专业素质，建设一支职业化、专业化、专家化的教学队伍。教师要具有合理的知识结构、深厚的理论素养、高超的工作能力，使他们以渊博的学识和高尚的人格魅力教育学生、感染学生。要稳定教师队伍，完善相关政策，在岗位津贴、生活待遇、工作条件、学习培训、科研立项、科研经费、职称评聘、职务聘任等方面对教师给予政策扶持，以调动他们的工作积极性。要提倡尊师风气，推广感恩教育，宣传教师业绩，提高教师地位，完善教师的体育锻炼、身体检查、体育健身、娱乐文艺、心理咨询制度，要缓解教师的生活工作压力，关心教师的身心健康问题，提高教师的生活水平，解除教师的后顾之忧，树立教师的职业自豪感，使广大教师为了祖国的教育事业乐于奉献青春，甘于流下汗水。
其次，高职院校要完善“概论”课程教学工作的各个环节。思想政治理论课是“概论”课程教育教学工作的主渠道。高职院校必须把深化教学改革、完善教学环节、提高教学效果作为加强“概论”课程教学工作的基础工作、重点工作、紧迫工作来抓，必须遵循学生的成才规律和教学的工作规律，结合学生的特点，按照新形势、新阶段、新任务和新要求，改革创新，与时俱进。要更新教学观念，创新教学理念，充实教学内容，改进教学方法，改善教学手段，提高教学效果。要抓重点，重实效，提高教学内容的针对性、实践性、实效性，增强教学方式的亲和力、吸引力、感染力，激发学生的学习热情，增加学生的学习动力，调动学生的积极性、主动性，增强“概论”课程的凝聚力、吸引力，走一条切合实际、行之有效的“概论”课程教学工作道路，使“概论”课程教学工作永葆生机，充满活力。要重点做好以下工作：
一是要创新教学内容。“概论”课程教学工作要结合实际情况创新教学内容。要突出教学内容的时代性、政治性，根据学生特点、社会国情、社会热点、全球化趋势，寻找理论和现实之间的衔接点，赋予教学内容的时代特色，实现教学内容时代化。要针对复杂多变的社会现状，找好切入点，贴近社会实际和学生生活实际，加强社会形势和社会热点教育，帮助学生认清社会发展进程中的问题，分清现象与本质、主流与支流，潜移默化地接受教育。教学内容要有系统性，要把“概论”课程和马克思主义基本原理课程结合起来，要用中国特色社会主义理论武装学生头脑。中国特色社会主义理论是实现新时期宏伟蓝图的根本指针，要通过教学使学生明白中国特色社会主义理论的科学内涵、历史地位、重要意义及其与马克思主义一脉相承的理论关系，明白信仰马克思主义必然坚持中国特色社会主义理论，理解马克思主义指导下的社予会主义事业正在实践着马克思主义。
二是要改善教学模式。“概论”课程教学要实现“四化”。要依据教学大纲、教材内容和参考教材，打破教材体系和时空界限，结合现实意义、学校特点和学生的知识基础、兴趣爱好，宏观把握教材，集中所讲内容，以问题为中心，围绕问题组织讲课内容，按照专题形式进行教学，实现教学内容专题化。要把教师的主导作用和學生的主体作用进行有效结合，保证课堂教学的亲和力、感染力，以人为本，创新方法，调动学生的潜在能力，培养学生学习的积极性、主动性、创造性，实现教学主体学生化。要拓展教学手段，摈弃教师理论灌输、学生被动听课的做法，依据课程特色和教学内容，运用现代化教学手段，增强课堂教学的趣味性、生动性和精彩度，寓教于乐，入脑入心，提高教学质量，实现教学手段现代化。要结合社会问题和现实生活案例补充教学内容，讲活深奥理论，增强理论生机活力及其教育说服力，实现教学方法案例化。 三是要强化实践教学。要理论联系实际，突出实践环节，创造实践条件，利用实践检验、丰富理论，提高“概论”课程教学工作的吸引力和实效性，促使学生通过健康有益的实践教学拓展视野，提高素质，提升能力。实践教学要结合社会形势、时代特征、教学实际、学生特点，完善实践机制，健全实践制度，拓展实践途径，突出实践内容的现实性、针对性、可行性、实效性，做到教学内容鲜明合理，教学过程活跃气氛，要围绕社会热点焦点进行实践以激发学生的积极性、主动性、创造性。校内实践教学要借助校园环境和特定人文活动，针对学生进行军政训练、传统教育、主题活动、志愿服务等活动。校外实践教学要按照“共建双赢”原则，联系街道社区、乡镇村寨、厂矿企业、纪念场所，建立内容多样、形式灵活、相对稳定的实践基地，要组织学生到博物馆、名人故居、革命圣地等场馆院所、园林景区、爱国主义教育基地开展参观考察、志愿服务、实习锻炼等活动。实践教学要考虑学生的兴趣爱好、专业特色、知识水平、接受能力、生理特征、心理特点，制定详细计划，记入学生档案，作为毕业依据。
四是要完善考评體系。要改革考核制度，摈弃单一僵化、陈旧封闭的考核形式，以人为本，采取丰富多样、新颖开放、理论实践并重、多种手段结合的考核模式，增强考试亲和力、实效性，促使学生认同理论，保证考试功效。要避免考核内容注重考查死记硬背知识的弊端，着重考核基本原理的理解、运用;注重口试与笔试、闭卷与开卷、考试与作业、考试与考勤、考试与写作、理论考试与实践能力考核之间有机结合，利用多种考核手段，客观反映学生实际状况。学期期终总评成绩要包括学生考勤、学生作业、期中考试、期末考试、读书笔记、相关论文、实践报告等内容，综合反映学生的情况。试卷要包含一定比例的与形势政策、信仰教育相关的认识理解、感想体会、热点评析和看法建议等类型的试题，使学生通过考试提高思维能力，升华思想灵魂，坚定科学信仰。
五是要拓展教学渠道。要以校园文化为纽带，扩大“概论”课程教学工作空间。学校是学生学习生活的场所，校园文化环境直接影响学生的素质。校园文化具有隐性的凝聚力、认同感、教育作用和育人功能，帮助学生陶冶情操、疏导情绪。要坚持正确方向，注重文化育人，建设精神文明，开展文化活动，营造人文氛围，塑造学术氛围，美化校园环境，优化育人环境，孕育课程教育，使学生在潜移默化之中受到文化熏陶，接受教育。要结合社会要求、时代特征和学校特色，形成求实创新、严谨笃学、奋发向上的良好校风教风学风。要依托重大节日和重大事件契机，开展迎新典礼、毕业典礼、学术报告、征文活动、演讲比赛、知识竞赛、体育比赛、科技文化节、文化艺术节、服装展示会等丰富多彩的活动，进行德智体美有机结合，活跃校园，凝聚人心，激发情感，激励精神，寓教育于活动之中，发挥校园文化的浸润作用。要完善校内宣传橱窗、海报栏目、报刊杂志、广播电视、出版机构、校园网站的管理，发挥校园媒体舆论作用，营造健康校园舆论环境，堵塞错误言论传播渠道。要保障资金，完善校园自然环境、人文环境、文化设施建设，塑造革命导师、英模人物、历史人物塑像，建造健康高雅的人文景观，净化美化校园自然环境，陶冶学生情操。要规范学生社团建设，发挥它们在校园文化建设中的依托作用，完善党团领导、学生为主的社团管理制度，发展党校团校、棋社剧社、勤工助学中心等学习型、兴趣型、公益型社团。要督促学生通过中外名著赏析活动，引导学生阅读《项链》《人间喜剧》等作品，使其认识资产阶级爱慕虚荣、自私自利、贪婪本性和资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。
总之，高职院校“概论”课程教育教学工作任重道远，必须适应新形势新要求进行改革创新，必须提高认识，改革创新教育教学理念，不断完善教育教学工作的各个环节，从而按质按量地完成党赋予我们的神圣使命。
参考文献：
[1]吴晓.《高职“概论”课教改措施与方法探讨》，《科教导刊（电子版）》，2014年第3期（下）
[2]冯志林.《浅析高职院校〈概论〉课教学改革途径》，《教育教学论坛》，2014年第40期
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