论如何在初中历史教学中加强核心素养培养
来源:用户上传
作者:胡敏
摘 要：历史是一门充满人文气息的学科，其包含大量的史实和史观等一系列内容，对于发展学生核心素养都有着一定的帮助。随着教革的推进和进步，核心素养教学备受关注，以往只关注教学知识传授的时代已经成为过去，核心素养教学的时代悄然而来。加强核心素养教学能够有效地树立正确的“三观”，进一步提升学生的综合认知水平，因此在初中历史教学中加强核心素养是至关重要的。就如何在初中历史教学中加强核心素养进行分析。
关键词：初中历史;历史教学;核心素养
想要加强学生的核心素养教学，在于培养学生形成良好的历史观念和逻辑思维，让学生更好地做出正确的判断。在实际教学过程中，一方面教师需要灌输和引导学生学习历史知识，另一方面應该深化历史知识的背后和思维素养，通过历史时间和相关历史观念，深挖历史知识的价值和引发思考，切实加强学生的理事感悟和判断力，从而提高学生的历史核心素养。
一、通过多媒体播放历史，提升课堂教学代入感
实现学生的核心素养提升，首先需要学生融入良好的学习状态中，才能更好地学习各种的历史学习知识。由于历史知识具有一定的枯燥性和抽象性，大部分学生对于历史教学都感到厌倦，因此教师应该从学习气氛入手，深挖更多生动有效的教学元素，进一步激发学生的学习热情。教师可以通过多媒体的方式，搜索一些相关的历史资料和视频，通过具体的情境和氛围营造，增加学生对知识的体验和感受，有效地提升教学的气氛和代入感。
例如，在学习八年级上册“抗击八国联军”的时候，教师可以通过多媒体辅助教学，利用互联网收集相关的视频、图片和新闻报道，让历史事件一幕幕逼真地呈现在学生面前。学生在看到这些片段的时候，全体严肃沉默，感觉进一步抨击到学生的心灵一样。利用这些资源创建出具体的历史呈现，让学生对历史更加具体和清晰，更引发学生对中国历史的思考和热情。经过这样的学习过程，学生既掌握了历史知识，又激发了学生的爱国之情，有效地提高了学生的核心素养。
二、结合历史故事情节，树立历史时空观念
在历史知识中，很多历史事件背后都深藏着一些历史故事，这些历史故事能够传递很多的历史信息，而且具有一定的吸引力。由于初中生还处于成长发育阶段，他们对于事物的认识和判断还不是很到位，讲故事的方式是学生比较喜欢和容易接受的教学方式。历史教师可以结合学生的个性特点，有意识地挖掘一些历史故事进行教学，在具体的历史时间和事件中运用特定的历史故事，更好地把历史时间和历史知识进行联结，进一步提升学生的时空观念。历史故事能够有效地转换了枯燥无味的文字表述，更好地把抽象化的历史知识转化为具体的故事，借此激发学生的探究和思考，培养学生的核心素养。
例如，在学习七年级上册“原始农耕的形成”的时候，由于这部分的知识与现代教学相隔已久，很多学生根本理解不到历史课本上的内容。这时候，教师可以尝试运用历史故事的方式，更好地导出原始农耕的内容，让学生对历史知识进行感受和体验。例如，教师可以在教学过程中插入“大禹治水”的小故事，虽然大禹治水的故事比较传奇，但是其中有着丰富的历史资源，让学生更好地了解原始农耕的文化发展。正因为有了开挖大禹的开挖沟渠和疏通河道的好方法，才能农耕得到进一步的发展和提升，加深了学生对原始农耕的印象和理解。
三、组织历史实践活动，促进历史课堂教学实效
历史教学的方式是多种多样的，教师应该进一步打开教学的空间和范围，让学生更好地体验和感受历史知识。因此，教师可以适当地组织学生开展一些课外实践活动，提高学生对历史知识的兴趣，更好地扩展初中历史课堂教学的内容。利用历史与现实之间的沟通和联系，有效地突破了传统教学的单一教学，激发学生更多的可能性和潜能，并形成历史与现实的反思，大大提升了学生的核心素养和历史观念。例如，在学习八年级上册“人民解放战争的胜利”的时候，教师可以带领学生前往红色爱国学习基地或相关的历史博物馆进行参观，通过具体的历史文件、物件和实物等方式，让直观立体的东西给予学生对历史更具体的理解和提升，从而引发学生对当今生活来之不易的感叹与珍惜。这样的实践活动形式是不错的选择，缓解了教学的解释障碍，还有利于学生对历史知识的内化和记忆，让历史知识不再陌生。
综上所述，历史教学具有很多有价值的知识和精神值得我们学习，教师应该进一步完善自身的教学方式，借助更多的资源和活动转化传统的灌输模式，更好地为学生解读历史知识、历史文化、历史生活、历史精神等，继而实现良好的教学实效，且通过科学合理的教学方式，积极改革创新历史课堂教学，更好地开阔学生的历史视野和观念，促进学生形成良好的历史核心素养，带动学生全面健康发展和成长。
参考文献：
[1]陈晓.基于核心素养视角下初中历史教学中学生能力的培养[J].中华少年，2018（8）：242.
[2]李陈娟.核心素养引导下的中学历史教学[J].陕西教育（教学版），2018（4）：54.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15081645.htm
