如何在高中数学教学中培养学生核心素养

作者:未知

  摘 要:随着新课程改革的深入,核心素养成为高中教学的重要任务,应当将学生核心素养培养作为课堂活动的出发点。数学作为高中阶段的基础学科,应当注重核心素养培养,合理规划和设计教学活动,提高学生的综合素质。为加强学生核心素养培养,数学教师注重多元化、趣味性教学活动的开展,改善课堂教学质量,构建高效数学课堂,培养学生的核心素养。文章中结合高中数学教师提出几点核心素养培养策略。
  关键词:高中数学 核心素养 培养策略
  以往的高中数学课堂教学中,教师偏重学生数学知识的传授,忽视学生综合能力培养,不利于学生核心素养培养。随着新课程改革的深入,要求加强学生核心素养培养,深入发掘数学知识内容和内涵,开展更深层次的数学学习活动。高中数学核心素养主要有数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学计算、直观想象以及数据分析六个方面的能力。作为高中数学教师应当结合数学教学实际情况,不断创新课堂教学方式,培养学生核心素养,提高课堂教学效率和质量。
  一、结合案例提问,培养学生数学抽象素养
  在数学知识内容学习中,根据数学表象内容开展深入分析活动,从表象中概括和总结数学知识内容,此种能力被称为数学抽象素养。作为核心素养的重要内容之一,高中数学课堂活动中,应当注重学生数学抽象素养培养,深入了解数学知识和概念的形成过程,把握数学核心素养。在教学活动开展的过程中,教师应当利用相应的数学案例,引导学生对知识内容进行分析,对其概念和知识开展概括和总结活动,培养学生数学抽象素养。例如,人教A版高中数学必修一“指数函数”的课堂教学中,教师向学生展示相应的案例,开展课堂学习和探究活动:案例一,在理想状态下,某种病菌每20分钟可以繁殖出一代,即每20分钟从一个细胞分裂成2个,假设细菌分裂个数为y,细菌分裂次数为x,那么y和x之间的函数关系是怎样的?案例二,一根绳子的长度为1米,第一次剪去绳子的一半,第二次剪去剩余绳子的一半……,在剪了x次之后,剩余绳子的长度y和x之间的关系式是怎样的?
  在教学中让学生根据题目内容,对其进行分析和探究,列出两个案例的关系式,在学生观察解析式之后,提出相应的问题:两个函数有着哪些相同的地方?它们在坐标系中处于哪些象限中?其具体图象是怎样的?单调性、定义域和值域是怎样的?通过这样的问题引导学生学习和探究,从中总结其性质,掌握知识形成的过程。
  二、发挥学生主体作用,培养学生逻辑推理能力
  高中数学课堂活动中,不少教师由于应试教育观念的影响,存在急功近利的现象。在教学中急切的传授学生数学知识内容,缺乏有效的启发和引导,学生没有思考就获取知识内容,对知识内容缺乏深入理解,不利于学生逻辑推理能力培养。因此,在实际的课堂教学中,教师应当注重学生主体作用的发挥,开展自主学习和思考,深入理解和掌握数学知识,培养学生的逻辑推理能力。例如,人教A版高中数学必修二“直线的倾斜角与斜率”的教学中,教师结合生活中的现象,创设相应的教学情境:“同学们,在骑自行车时上坡的情况下比较吃力,主要是坡的什么因素造成的?”通过这样的问题,斜度是影响上坡吃力的主要原因。教师根据教学内容向学生讲解,让学生了解斜度在数学中叫做坡度,继续追问:“坡度的大小主要受到哪些因素影响?”让学生开展思考和讨论活动,让学生思考坡度和长与高有关系,根据课堂教学内容引导学生掌握“坡度是高度高度和宽度的比”。通过这样的方式引导学生自主学习和探究,掌握倾斜角和斜率的知识内容。借助这样的课堂教学方式,借助实际问题对数学知识和概念进行理解,加强学生逻辑推理能力培养。因此,高中数学课堂教学中,教师注重学生主体作用的发挥,引导学生开展自主学习和自主探究活动,加强学生逻辑推理能力培养。
  三、开展数学竞赛活动,培养学生数学运算能力
  高中数学核心素养中,运算能力是其中重要的组成部分,也是学生数学知识学习必须具备的条件。学生运算能力对学生学习效率和学习水平有着直接的影响。在高中数学课堂活动中,不少学生在解题中,虽然解题思路正确,但是由于计算失误造成解题错误,主要是由于学生运算能力不足。因此,在高中数学课堂教学中国,教师应当注重学生运算能力培养,为数学学习奠定基础。例如,人教A版高中数学必修五的课堂教学中,在完成课堂教学内容之后,组织学生开展数学竞赛活动,将学生科学合理分成相应的小组,每个小组编写不同难度层次的数学题目,两个小组之间相互交换题目,在规定时间对题目进行解答,解答出题目最多的小组胜出,进行下一组的竞赛。借助这样的竞赛活动,调动学生课堂活动参与积极性,激发学生的好胜心。如例题:在△ABC中,a、b、c分别是内角A、B、C的對边,并且2asinA=(2b+c)sinB+(2c+b)sinC。求解角A的大小;如果sinB+sinC=1,判断△ABC的形状。在竞赛的过程中,要求学生探究快速、准确的解题方式,提高学生的解题能力,加强学生运算能力培养。因此,高中数学课堂教学中,为了培养学生的运算能力,应当根据课堂教学活动开展多样化的解题训练活动,培养学生的解题能力和解题速度,实现学生核心素养培养。
  结语
  在教学的过程中,知识学习是手段,能力培养则是过程。数学作为高中数学的重要学科,应当明确知识内容和核心素养之间的关系,贯彻和落实素质教育理念。作为高中数学教师应当根据课堂教学内容,创新课堂教学方式,加强学生核心素养培养。充分利用案例创设情境,培养学生数学抽象素养,发挥学生主体作用,培养学生逻辑推理能力,开展多样化解题训练活动,培养学生运算能力。
  参考文献
  [1]刘海英,李玉霖.在高中数学教学中发展学生核心素养的教学策略思考[J].华夏教师,2018(18):65.
  [2]冯涛.高中数学教学中怎样培养学生的核心素养[J].神州,2017(6):103-103.
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