加强科学实验教学 提高学生科学素养

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　　摘 要：在小学科学教学中，需激发学生热爱科学的兴趣，加强实验教学，提高学生科学素养。让学生将自己所学的理论知识与实践知识结合起来，进而不断提升学生的实验技能。
　　关键词：小学科学; 实验教学; 科学素养
　　中图分类号：G623.6            文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2019）12-062-001
　　 小学科学课程设置的目的是培养学生良好的科学素养，因此，在进行科学教学的同时，也要引导学生建立科学的思维方法，这就需要教师重视科学实验的价值，提高学生科学学习的积极性和主动性。
　　一、小学科学实验教学现状
　　 当下小学科学实验课程首先存在的问题就是理念问题。在授课中老师会重现对于理论知识传授，但没有重视实践内容;并且老師也会受到传统应试教育观念的影响，更加重视进度，因此会导致教学效果较差。有的老师认为，科学实验对于学生来说，仅仅是一个课余的活动，学生是通过实验来放松自己的身心，但是却没有注重实验的实质性意义，在吵吵闹闹的环境下，带领学生完成相应的实验。这种实验过程仅仅是形式化的，没有实质性的效果，并且很多老师也会重视实验的结果，没有做好对于学生操作过程引领，因此也无法更好发挥小学科学实验内在价值。
　　二、巧设悬疑，提升科学实验兴趣
　　 我们的科学教学中抓住小学生的心理特征及认识规律，结合科学学科的特点，巧设悬疑，调动学生的学习兴趣，激发学生的实验欲望。
　　 如执教《金鱼》一课时，我在引导学生观察了金鱼的外形、运动和吃食后，提出问题：金鱼鱼鳃一直在不停开合，金鱼这样不断地喝水，肚子会胀破吗？有疑问，就有行动，接下来学生仔细观察，发现问题，并设计实验，通过实验来证明自己的猜测，逐渐打破了学生对教学难点和重点的突破。进而，学生便对金鱼呼吸产生了浓厚的兴趣，有了强烈的探究欲望，进行下一部分的学习。
　　三、提供结构材料，降低学生学习难度
　　 所谓结构严密指的是各个材料之间、材料与教学内容和教学目标之间具有紧密的联系。“在教学中，教师根据学生的探究需要，提供有结构的材料，让学生根据材料进行有效的选择和探究，从而对实验的重要环节进行学习进而提高实验的效率。
　　 如执教《导体和绝缘体》一课教学时，我们提供给学生的材料有包含铜、铁、铝、木头、玻璃、塑料这几方面的材料。在这些结构性材料中既要有学生易分辨的常见的导体和绝缘体，又有学生不易分辨的，如圈笔刀等由导体、绝缘体共同组成的东西。这样学生对于生活中的结构材料的认识有更大范围的认识。所以，还应有铅笔芯、水之类的材料来丰富探究的材料，使学生获得完整的认识。在这个过程中，每个学生都应有动手操作和实践的机会，更能调动学生的学习欲望。从而认识在我们生活中绝缘体和导体的组合体的类型更多的概念，也激发学生用科学联系生活，感受科学学习的用处。
　　四、有效运用课下时间，强化理论与实践结合
　　 在小学科学实验授课中，教师要能够有效利用学生课下时间来针对相关操作予以教学。对于一些演示性的实验教学来说，需要老师充分利用学生的课余时间。因为课堂的时间是非常有限的，而课下时间是比较丰裕的，老师在取得全体学生的同意后，将班级学生带领到实验室中进行科学实验，通过这种方式可以让每一个学生有效地近距离地接触实验，并且感受其中的知识;学生也有非常充裕的时间去体会一些科学现象并且进行思考。针对一些具有危险性的实验操作，老师要能够做好安全防护工作。如果学生操作的时存在相应的问题，教师要及时进行帮助引导，正确的处理学生遇到的难点。通过科学实验教学可以更好地联动学生的课下与课堂，可以强化学生对于理论和实践知识的结合。
　　五、留心观察现象，构建有效课堂
　　 小学科学实验需要老师对整个课堂的结构进行紧密的构建，需要把控教学节奏，让学生通过参与实验课学习到更加丰富的知识。在授课的过程中，老师要重视学生的参与过程，尤其是要对学生的反应进行了解。在进行教学的时候，要引导学生对于实验课程的热情。比如在进行“光的折射”实验教学的时候，因为学生在日常生活中会经常遇到这类现象，比如学生将筷子放一半到水里，会发现筷子似乎被水折断了。学生又非常喜欢下雨天后的彩虹，而这些现象都是由于光的折射与散射等物理现象相关的，因此老师要能够通过实例为学生进行讲解;在实验教学过程中，教师可以通过生活中的实例来引发学生对于相关知识的热情，并且只有在热情的带领下，学生才能够积极主动地去探索自己喜欢的知识。在实验结束之后，教师也应该组织学生对于自己的实验过程进行反思，鼓励学生都能参与到班级中，发表自己的想法，这样教师也能够通过学生的看法，对学生的实验状况进行总结，方便教师在下次授课时调整实验教学策略。在科学实验中，要能够有效地和书本上的知识串通起来，这样才能够让学生找到书本上的知识，通过二者的有效连接，进而加深学生对于相关实验现象的印象。当然教师在进行实验教学的时候也应该对一些课外的内容进行补充，这样可以拓宽学生的知识面，进而不断提升学生的科学素养。
　　六、结合学生认知能力，开展科学实验教学
　　 在小学科学教学中，教师要充分结合学生的认知能力以及行为特点来开展实验教学。由于小学生本身在动手能力方面都是比较差的，因此教师要帮助学生做好基础操作的引领工作，在实验操作中，教师要充分帮助学生树立自信心，并且在兴趣的引导下主动参与到实验当中。实验的教学要充分地将学生的主体性展现出来，在传统的授课中，往往都是教师带领学生进行实验操作，但是有些老师在授课中将自己作为主体，也会使得一些学生无法参与到实验中无法亲手体验。因此教师要让学生充分地参与到实验中，通过调动学生的主动性;并且也应该对学生做好思想教育工作。
　　 对于小学科学来说，实验教学是非常重要的内容，它能够有效锻炼学生的动手能力，也能够让学生将书本上的知识与实践内容相结合，以此来加深对于理论知识的理解。教师要对传统授课中存在的问题予以重视，并且进行针对性的改进，以此来提升科学实验教学的有效性。
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