在教学和管理中绘出师生间的七色彩虹

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　　【摘  要】良好师生关系的建立，有助于提高学生的学习兴趣，对师生双方具有重要意义。本文从学生学习兴趣的培养和融洽师生关系两个方面，强调师生之间沟通的作用，从而进一步推动学生学习的自主性、积极性。
　　【关键词】学习兴趣;师生关系;以人为本;经验总结
　　 去年，因学校工作需要，本人接手了八年级两个班的数学教学工作，第一节课，我让学生制定学习计划，两个班的学生，只有寥寥无几的学生制定的目标是80分以上，经了解，这两个班，平均分、优秀率、优良率均不太理想。经过一学期的努力，学生在学习状态和自主学习上有了明显的改变，成绩也明显上升。下面，我结合工作实际谈谈我在教学中的一点感悟和体会：
　　 一、不打无准备之仗
　　 每节课我总是在上课之前，就先批改好学生的作业，这样我就能了解学生对上节课知识的掌握情况，如果学生作业完成的质量非常差，我宁可把精心准备的新课后移。我总认为数学知识一节套着一节，环环相扣，只要有一节知识学生理解的不是很好，对后续的学习都会造成很大的影响，我也只有通过课前批改好学生的作业来发现问题，进而针对出现的问题“对症下药”。
　　 备课方面尽量从学生的角度考虑问题，以学生的理解为出发点，考虑这些学生需要什么样的课堂。数学学不好，很大一部分是因为没有学习兴趣，但凡学生尝到了一次或两次解题成功的乐趣后，便能激发其学习兴趣，这种快乐是文科所不能比拟的。在备课时，我尽量把知识点设计成一个个问题，创设一个个学生喜闻乐见的生活情境，采取抢答、小组讨论，角色体验、男女生PK等形式，吃透和挖掘教材的重难点，尽可能让45分钟的课堂发挥出它应有的价值。
　　 大家都知道，数学学习离不开大量的课后练习，但很多教师总是习惯于依赖某一本现有的辅导资料，布置给学生做的题目，自己就看看了事。但是我在给学生布置题目之前，自己都是先把资料上的题目做一遍，这样一方面可以了解题目是否与今天的知识点相匹配，如果出现繁、难、超出课标范围的题目，我就不让学生做了，给学生减轻学习负担;另一方面，如果发现某些题目对新课的理解很有帮助，我可以作为例题补充到我的课堂中，作为课本例题的变式练习，供学生思考。
　　 对于学生上交的作业，不管自己有多忙，我都每一本亲自批改，批改时不仅有对或错的体现，更多的是让学生知道自己错在哪里，为其独立订正打下基础，否则，教师一味强调“你们把作业订正好了交给我看”，学生都不知道怎么错了，或者怎样修改，这不是为难学生吗？最后结果只有——抄袭别人的答案或者畏惧这门课，这样能提高学生的学习成绩吗？哪怕学生只有一题做对了，我们都要给予肯定，同时考虑学生还没有吃透哪些知识点，为下节课的教学做好充分的准备。订正后的作业还要再次检查，直到他们订正对了为止。这样反复抓、抓反复，学生习惯了教师的教学方式后，听课、练习、订正一切都不会觉得是一种负担。
　　 二、建立融洽的师生关系
　　 《学记》中说，“亲其师而信其道”，教与学的过程，实质上是一种师生交往的过程。学生热爱一位教师，连带着也会热爱这位教师所教的课程，可促进学生自主学习意识的形成，融洽的师生关系能够促进教学相长。
　　 记得有一次，有三个学生跑到我这里向我请假，说是班主任不在向我请假出去吃饭。说实话，学生请假我肯定不敢擅自做主答应他们，因为这涉及学生的安全问题，我只有做了一回“恶人”，没有答应他们，这三个学生很生气地走了。事后我思前想后，进行了分析，想到了这三个学生为什么要请假出去，明天就是周五了呀，他们一定有他们的苦衷，哦，一定是嫌食堂的伙食不好，马上就要放假了，再包餐不合算，这两个星期就将就着吃吧，估计吃了4天的方便面，腻了，想出去改善一下伙食。虽然我想明白了这件事中的蹊跷，但学生的安全是一道高压线，我们不可逾越。于是，我在宿舍煮了几个鸡蛋，带了一些红薯，送到这三个孩子面前，对他们说“你们这点小心思老师很能理解，学习是苦差事，不能饿着自己，吃吧！”孩子们相视一笑，笑容里充满了愧疚和感激。全班同学向他们三人投去了羡慕的眼光，这一刻，为人师表的自豪感油然而生。
　　 去年冬天的一天，周一我像平常一样去上第一节课，发现有个学生没有到校上课，下课后接到家长的电话，说是这个孩子不想上学了，听到电话那头几乎哽咽的声音，我冒着大雪来到了这个孩子的家里，她躺在床上，说什么都不愿意去上学，她妈妈在一旁说，“你看，你最喜欢的刘老师来喊你上学了，快点起来啊。”可这个固执的孩子就是不听劝，不肯去上学，我知道这样的学生是因为初三升学压力大，自卑的心理占主导因素，如果这次“劝学”不成功，她有可能就放弃了学业。我硬拉着她，把她拖到了学校，一路上和她谈了很多，也了解到了孩子的真实想法，到了学校门口，她的情绪稳定了很多（也许怕在教室被同学笑话吧），我把她带到教室，和同学们说她是因为生病才没来上学的，给她留了面子。事后和家长交流了孩子的一些真实想法，这类的孩子要多表扬少批评，要让她树立学好的信心。家长反映：“刘老师，我的孩子在家说，我们数学老师对我真好，其他的学科我学不好就算了，数学我一定要好好学，不然就对不起我的数学老师。”是啊，给孩子以适当的关爱，哪怕最差的孩子也会是那颗“最美的星星”。
　　 每逢一些节日，如国庆节节、圣诞节，以及假期出去旅游，我都会送一些糖果和带回一些小礼物给我的学生。很多老师认为付出这些不值得、没有必要，而我却不这样认为，我想，只有我们真诚地对待学生，和他们平等相处，心与心地交流，学生们才会把我们当成朋友和知己，每逢圣诞节和教师节，我同样也会收到很多学生送来的礼物和祝福。
　　 当然，在学生面前，我们一定要展现正能量的一面。工作这几年，我从不因为自己个人原因耽误学生的一节课，也不会随意更换每一节数学课，哪怕自己有一点生病或不舒服。好几次，由于感冒，嗓子发炎说不出话来，我还依然坚持给学生上课;在学生的心目中，他们的老师是那么认真、那么负责，他们能通过加倍努力来回报老师，好几个学生在作文中写道：“我们的数学老师是最认真、最美的老师”。
　　 三、让学生在快乐和竞争中学习
　　 从刚接手这两个班级以来，我一直坚持采用“小组加星”的办法来提高学生的数学学习兴趣。我按照成绩把全班学生分成若干个小组，每个小组4-6人不等，每个月根据星的数量发奖，加星办法主要从学生的课前预習、课上表现、课后作业、作业订正、考试成绩这几方面来考量，旨在督促学生自我约束，毕竟孩子就是孩子，做任何事情都容易虎头蛇尾，坚持不到三天，尤其是部分农村的孩子，周末缺乏家长的监督，一切都要靠老师，如果不采取点措施督促他们学习，效果也不会很明显。每次发的奖品我都抓住学生的特点，从网上买一些学生感兴趣的、好玩的、市面上买不到的笔或橡皮来“诱惑”他们。试想一下，得到奖品的同学拿到心仪的奖品向同伴炫耀时，没得到奖品的同学会善罢甘休吗？下个月能不奋起直追吗？学生间的竞争意识就这样培养了起来。同时，抄袭作业的、表现不认真的同学也会被扣星，这样，有了完备的制度来约束他们，教师也轻松了不少。虽然表面上看我从自己口袋掏钱给学生买奖品是舍去了很多，但我得到的却是不能用金钱来衡量的乐趣，学生们也乐在其中，再也不觉得学习是一件痛苦的事情。
　　 “投之以桃，报之以李。”教师真正树立为学生服务的意识，坚持“以人为本，以学论教”的教育理念，不断探索和总结融洽师生关系的方法和经验，就一定能找到开启学生心灵之门的钥匙，使我们的教学达到新的理想境界。
　　（宁国市宁阳学校，安徽 宣城 242300）
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