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小学低年级语文教学改革现状及对策

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   摘 要:语文教育不仅是一门陶冶情操的学科,也是学生启蒙教育的基石。低年级语文教育同样是学生接受语文知识和培养健全人格的途径,作为小学低年级语文教师,面对心智、身体都处于成长期的学生,不仅要专业知识丰富,富有耐心、关心、爱心去包容理解低年级学生的学习状态,还要引导学生成人,培育学生成才。旨在对小学低年级语文教学改革现状作出分析,从几个方面加以阐述。
   关键词:语文;专业知识;教学改革
   当前,低年级语文教育存在很多问题,如学生注意力不集中、完不成教师布置的课堂作业、没有打好语文知识基础、识字困难、阅读理解能力差、死记硬背,久而久之,降低了学生对语文的学习兴趣。因此,积极改革低年级语文教学方法已是刻不容缓。教师在教学过程中要与时俱进,将知识点拆分并加以趣味融合,更好地活跃课堂气氛。
   一、小学低年级语文教学中存在的问题及改革现状
   孤立识字教学,单一乏味。一块黑板,一根粉笔,将声母和韵母卡片贴在黑板上,在一旁标注上汉字拼音讲解,一节课就这么进行到结束。语文源于生活,与生活息息相关,面对这种教学现象,教师应积极改变传统教学模式,将声母、韵母与日常生活用品结合,声容并茂地进行知识点的讲解。通过语言和文字的魅力,使学生的注意力重新回到教师身上。例如声母“m”,从图形上看,它是两个门洞组合在一起,教师可以在黑板上写一个很大的m,在中间和一旁画出两个捉迷藏的小朋友。“同学可以看到,两个小朋友在门里面捉迷藏,蒙眼睛的小朋友正在伸手去摸另一个小朋友的位置。”这时学生的注意力转移到黑板上的m图形,教师做出摸东西的动作,并告诉学生:“嘴唇上下开启,从喉咙发出声音,跟老师一起念:摸。”
   在低年级语文教学中,教师不应直接告诉学生答案,而是善于设置悬念让学生发散思维。例如,“同学们,老师现在写的这个声母像什么呢?”有的同学说像椅子,有的同学说像勺子,因为每个学生的观察力和思维模式不同,引发学生热情探讨。在低年级关于声母、韵母基础知识的教学中,教师应善于观察,做到教学中不死板。如c像一个弯弯的月牙、k像是一个人正在稍息、f像是倒立的伞把。利用图形和生活结合,让学生充分理解知识点,极大提高了学习效率。
   二、小学低年级语文教学的对策
   1.定期举行课堂朗读比赛,促进学生全面发展
   朗读是提高低年级学生语文阅读能力最基本的方式,既可以规范学生发音,又可以增加学生语感,在朗读节奏的抑扬顿挫中,有利于加强学生逻辑思维和语言表达能力。例如在实际案例中,教师可以将学生进行分组,将需要朗读的文章写在小纸条上,让每个组派出组长进行抽取。不局限于课内素材朗读,可以适当增加课外读物,需要朗读的文章增设难易程度,让学生在比赛中提升知识储存和综合能力。例如,在三年级语文下册《海底世界》的教学中,教师做出朗读示范,一边朗读一边模仿海里的鱼游来游去的动作,将肢体动作和语言结合在一起。学生上台朗读后,教师问学生:“这位同学读得好不好?”学生回答:“读得好。”这时,老师接着说道:“那我们鼓鼓掌给他表扬。”掌声响彻课堂,一场语文朗读比赛在热闹中结束。众所周知,学生都有希望被别人表扬的心理,教师应给予学生积极的评价,使学生增强自信心,敢于展现自我个性及特长。低年级学生思想不成熟、心智处于幼稚单纯阶段,教师应多鼓励少批评,低年级语文教师在与学生的交流中,适宜地多用一些:“你真聪明!”“你真优秀!”“你很棒,继续努力!”避免教学官话,尊重学生个体差异,善于发现学生回答问题的闪光点。
   2.情景教学,激发学生兴趣和积极性
   兴趣是学习的基础,也为学生提高学习效率提供源源不断的动力。例如在二年级语文上册《狐狸养鸡(一)》教学中,教师给出狐狸和小鸡的角色让学生扮演,扮演小鸡的学生拉着前面同学的衣服,发出叽叽喳喳的声音,扮演狐狸的学生以课文内容为基础,自由发挥。通过画面生动再现的形式,让学生更好地将个人感情带入角色中,有助于加强学生理解能力。教师要善于利用多媒体素材,搭配音乐,图文并茂。如在三年级语文《秋天的雨》中,教师可以播放下雨的音频,制作PPT幻灯片播放,让学生闭着眼睛在脑海中想象秋天雨中的景色,黄色的落叶漫天飞舞,秋风裹着冷气扑面而来。接着,教师让学生在下雨的背景音乐中自由朗读,极大地提高了学生的阅读理解能力。
   三、结语
   提高识字量,提高低年级学生的阅读理解能力,使学生会造句、会书写、会比喻,从听说读写四个方面帮学生打好基础。同时,教师应积极主动调整教学思路,因材施教,提高教學实效,充分发挥语文教师对低年级学生的启蒙引导作用。
   参考文献:
   [1]张晨.小学低年级语文识字教学的现状、分析及对策研究:以菉溪小学为例[J].科学大众(科学教育),2019(1):32,45.
   [2]田雅丽.小学低年级体验式汉字识字教学法研究[D].武汉:华中师范大学,2018.
   [3]刘兆兄.关于小学低年级语文朗读教学现状及对策分析[J].才智,2016(29):55.
  编辑 李 争
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