初中地理“以图导学”教学方法解析
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摘 要：“以图导学”是地理教学中的一个教学模式。“以图导学”是根据学生发展的客观规律，将复杂枯燥的地理知识通过图画的方式展现出来，符合学生学习的心理特征。通过初中地理课堂的教学特点阐述如何在初中地理中运用“以图导学”的教学方法。
关键词：初中地理学科;以图导学;教学方法
初中地理课程是初中基础课程之一，但是由于初中生空间逻辑思维发展不够完善，因此地理课程相对初中孩子来说具有一定的难度且课堂讲解内容枯燥。“以图导学”是地理中的一个教学模式，该模式是将地理知识通过图形的方式清晰直观地展示在学生面前。通过直观展示可以有效地激发学生的学习兴趣，帮助学习理解掌握知识点。
一、“以图导学”在初中地理课堂中的意义
初中地理课堂教学内容抽象枯燥，对于初中孩子来说无法激起他们的学习兴趣，学生的学习兴趣不高会直接影响课堂教学质量。“以图导学”教学模式能够直观地利用图画的方式将教学内容展现在学生面前，便于学生对知识点的理解。
“以图导学”一般是利用插画、地图、图片等方式对于课堂中的重难点加以强调标记，通过这种图文并茂的方式让学生更加清晰地了解课堂思路。如在对于中国地理中《中国省份》的这一板块的学习中，如果只是通过老师讲解的方式，学生根据无法记住中国各省份的形状特征以及分布情况。在这个板块的讲解中教师就可以利用“以图导学”的方式进行讲解，将各省的图形分开，利用漫画的形式让学生记住省份的主要特征，如陕西省的形状像一个跪拜的秦兵、海南省像一只乌龟、云南省像只孔雀等，利用这样的形式让学生充分发挥想象，更加便于学生理解课堂内容记住知识点[1]。
初中地理教学过程中，不仅是向学生传授知识的过程，也是注重培养学生空间逻辑思维的过程，在初中人文地理教学中，通过图片展示我国的人文地理风貌，不仅可以让学生开阔视野，还可以通过了解我国的国土疆域、民俗文化、风俗习惯等增强学生的文化认同感和爱国主义情怀。
二、如何更好地将“以图导学”融入初中地理课堂
增强初中地理“以图导学”的教学模式，需要从教学过程的多个环节入手。
首先是在教学设计中，教师应该积极把握学生身心发展的客观规律。在课堂教学中积极利用“以图导学”的教学方法，将复杂的教学内容进行简单化、直观化。在教学过程中，以图片的形式将教学知识融于图片中，通过图片积极调动学生的学习热情和学习积极性，活跃课堂气氛[2]。
例如在七年级的世界地理的模块中关于人种的分布这一知识点的讲解上，教师就可以利用图片的形式来讲解。收集不同人种的图片：黄皮肤、白皮肤、黑皮肤三种人，让学生观察三种人的区别，最后总结学生的观察结果。通过学生自我观察发现的结果来掌握知识比老师直接讲解更具有课堂效果。
其次是在课堂讲解中教师应该积极运用“以图导学”的方式，运用多种方式增强学生对于知识点的理解。对于初中地理课堂来说各大洲、大洋的分布情况一直是一个重难点，因为学生缺乏空间逻辑思维能力，所以难以在头脑中形成系统的图像。教师在这一板块的教学中可以利用色彩的不同结合地图对各大洲、大洋加以区分。首先教师为学生分发空白的地图，然后引導学生对不同的大洲、大洋进行颜色填充，最后一起展示大家的填充结果，对有错误的地方进行重点的纠正和讲解，利用这样直观的方式让学生在动手的过程中掌握知识点。
最后是课后作业的布置和辅导。传统的教学活动对于课后作业的布置和辅导都是以习题为主的，但是这样的方式学生只注重对于作业的完成，无法达到促进学生对于知识点理解的目的，因此教师应该注重在这一环节中对于“以图导学”的运用。教师可以结合课堂上讲解的内容让学生对所学内容进行总结和延伸，制作思维导图。利用制作思维导图的过程不仅可以帮助学习理解课堂内容，还可以促进学生对于整个知识脉络的掌握。
“以图导学”的教学模式对于初中地理课堂来说具有非常重要的作用。教师在运用该模式的时候不仅可以促进学生对于教学内容的掌握和理解，同时还可以利用联想的方式拓展学生的知识面，培养学生的逻辑空间思维能力。
三、结语
综上所述，“以图导学”的教学模式可以直观地展示地理知识，通过图片、漫画、插画等方式增加课堂的趣味性，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围。通过这样的方式不仅可以提高学生对于地理知识的理解，还可以增加学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。教师应该注意在教学的各个环节对“以图导学”教学模式的运用，通过多种方式方法，让学生乐于学习;同时结合不同的教学方法培养学生的空间逻辑思维能力，培养学生学会学习的能力。教师应该尊重学生身心发展的客观规律，在夯实地理知识的基础上，提升学生的实践能力，不断促进地理教学工作的发展[3]。
参考文献：
[1]刘锐.初中地理“以图导学”教学方法解析[J].中国校外教育，2018（27）：125.
[2]张蕾.初中地理“以图导学”教学方法解析[J].中国校外教育，2018（25）：131-132.
[3]郑云生.初中地理“以图导学”教学方法解析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（5）：87.
编辑 鲁翠红
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