浅谈初中化学课堂教学中学科素养的渗透
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摘 要：在新课改的春风下，初中化学教学迎来了一轮又一轮的新挑战。当前，比较注重学科素养的培养。对初中化学学科素养的五个部分做了阐述，旨在为广大教育界同仁提供有效参考。
关键词：学科素养;联系;功能
新课改要求在初中化学课堂教学中培养学生的学科素养，具体来说，化学学科核心素养包括五个部分，即“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”和“科学精神与社会责任”。
具体来讲，宏观和微观是相对的范畴。宏观的角度是大的方面，它囊括的内容比较繁杂，涉及的知识点比较多，不仅化学学科如此，一切学科都会涉及这个问题。比如说，化学史上具有划时代意义的科学家，我们在学习的时候就需要进行宏观把握其中的关联，古今中外在一个时间轴上发生的故事，凡与化学史相关的都一一列出。限于知识面和学习时间的限制，我们不可能面面俱到，但也要把简单的化学故事理清。例如，门捷列夫和化学元素周期表，这个影响世界进程的大事件，学生不能不知道。居里夫人发现镭，这个物理學科中也会涉及，但在化学史上也要让学生知道这一事件。
变化与平衡涉及一个辩证法的问题。事物是不断变化发展的，变化是有一定条件的，当质变达到量变。初中化学中涉及的质量守恒定律说的就是平衡，化学方程式的配平就是一个平衡问题，有得就有失，从左边出来到了右边，等式的两边是从质量、电子、元素等都一样的。比如，水电解成氢气和氧气。其实，从小学社会中，孩子们就知道了高锰酸钾、氧气、硫、红磷等，初中化学是化学学习最关键的起始阶段，这个时期孩子们的化学学习比较系统，好的学习习惯基本养成，在以后高中阶段、大学阶段都会受益匪浅。
化学是一门严谨的科学，讲究的是证据推理和逻辑思维。无数科学家们探索的奥秘为人类的发展前进提供了必要的保障。但学生在学习时，由于以前没有接触过这类问题，化学学习方法刚刚建立。但是，让他们死记硬背化学方程式也不是最佳方法，鼓励他们在学习中科学创新才是正确的办法。比如，关联记忆、顺口溜记忆、生活情境记忆等等。创新是一个民族前进的动力。举一个简单的生活情境，有人在露天厕所晕倒了，大家知道他是因为吸入过量的什么气体吗？通过这样的情境设置，学生对于该知识点定会终生铭记。化学的终极目的是为了造福全人类，前面讲到的化学故事中的门捷列夫、居里夫人都为人类的事业做出了杰出的贡献，在化学史上，这样的英雄人物比比皆是，他们都具有为科学奉献的精神和高度的社会责任感。正是因为具备这些精神，社会的发展才日新月异。
初中化学教师要在平时的课堂教学中把握好化学核心素养的渗透，通过巧妙的课堂设计将化学核心素养充分融入教学中。首先，在化学课堂教学中以真实情境引入学生探究，然后运用在不可确定的情境中在实践的过程，让学生在实践中认识。比如，在学习二氧化碳性质时，可以先播放二氧化碳灭火的视频，将学生带入情境，接着让学生动手操作实验：烧杯中放上下两层燃烧着的蜡烛，向其中倾倒二氧化碳，观察现象，得出结论，然后讲解二氧化碳的性质，完成学生的认知过程。
初中化学教师要想更有效地培养学生的化学核心素养，那么就必须要培养学生的基本能力，初中生的化学基本能力指的是学生掌握基础知识的能力。教师在教学过程中应当把握化学基本概念教学，通过对化学概念的教学来帮助学生整合化学课堂教学的逻辑性。在讲解有关化学实验的内容时，往往就涉及很多化学概念的问题。例如，实验室制氧气，探究氧气的化学性质等。学生首先要做的是掌握化学实验的基本操作要求，通过实际教学观察可以发现，学生在首次进入化学实验室时，很多学生都会把注意力集中在各种化学药品以及化学仪器上。在学生动手操作时，很多人会因为好奇而紧张。在实验结束后，很多学生会反映不知道做了些什么，只是跟着其他人记录实验结果，但究竟为什么这样做却不清楚。这其实就是学生基本化学概念与实验逻辑混乱的表现。所以，教师在引导学生学习化学实验的过程中，首先要让学生认真学习基本化学实验的各项操作规则，然后认识各种实验器材和实验药品。学生熟悉的过程其实是一个认知的过程，基本的化学素养也在潜移默化中得到有效渗透，学生按步骤操作实验并做好各项记录，从而思路也会变得更加清晰，实现了实验探究与创新意识的整合。
总之，化学核心素养五个目标中每一个成分都具有独立的素养功能，各成分的逻辑联结体现了问题的解决过程。化学核心素养在初中课堂教学中的渗透是我们不断摸索、总结、改进、提高的过程，教师努力做学生学习激情的点燃者，做学生学会学习方法的传授者，做学生攀登知识高峰的引导者，做破解知识难题和人生困惑的点拨者。培养学生在具有人文底蕴和科学精神的基础上，学会学习、学会健康生活，从而在未来参与到社会中具有一定的责任担当和实践创新精神。
参考文献：
[1]叶凯.初中化学教学中如何渗透学科核心素养[J].理科考试研究，2018（6）.
[2]梁光平.浅谈如何在初中化学教学中提升学生的核心素养[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（21）.
编辑 温雪莲
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