浅议如何通过高中生物社团活动培养学生的生命观念

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　　 摘  要：高中生开展社团活动，是综合能力培养、知识丰富、素质提高的的重要途径，同时也是素质教育的需要。本文从生物社团活动实例视角出发，结合课堂实际教学，探讨如何通过高中生物社团活动来培养学生生命观念。
　　 关键词：高中  生物社团  生命观念
　　 中图分类号：G633.91         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）02-0105-01
　　 学生社团作为一种新型的教育平台，同时也是素质教育院校推行校园文化建设的一面典型旗帜。生物社团活动通过开展形式多样的活动，不断激发学生的学习兴趣、将课堂延伸到实际生活，实现“寓教于乐”，培养学生学科素养[1]。
　　1   生物学科素养的主要内涵
　　 生物，是一门学科性比较强的学科，其学科素养的构成涵盖了多方面的内容，主要包含四个方面：生命观念、科学探究、理性思维、社会责任，这四个方面又不是相互独立的，而是相互联系，是个有机的整体，在整个素养内涵中，生命观念是基础，是核心。核心素养的培养与提高，目的在于提高学生对生物学内容的探究，更加灵活应用于实际生活[2]。
　　 对于高中生而言，生命观念的正确形成和培养有着极其重要的意义，帮助其了解生命的本质内涵，同时培养其对生命的热爱和尊重，所以对“生命观念”的深入理解和认识是每一位高中生物教师的核心教学任务[3]。
　　2   生物社团活动开展可行性分析
　　 随着素质教育的不断深入发展，校园文化的创建活动方式也更加的丰富，而社团活动可以开阔学生视野、丰富学生知识储备、扩展学生思维，全面培养和促进学生综合素质的提高。生物学科的教学需要根据其科学性以及趣味性的特点，进行针对性的教学，生物是紧密联系生活中具体实例的，生活中到处可以见到生物知识，所以教师可以借助社团活动转变教学理念和方式，从讲台延伸到室外，从课本延伸到具体生活，培养学生的核心学科素养[4]。
　　3   生物社团活动的开展及其对“生命观念”培养的作用
　　 组织开展社团活动，可以是在教师的指导下进行，也可以由学生充分发挥主观能动性，由团队或者个人独立完成对项目的管理和分配，通过社团活动，不仅加深了对课本的印象和理解，同时也可以激发学生对生物学科探究的热情以及能力。通过开展不同类别的社团活动帮助学生更加深刻的“生命观念”。
　　3.1 通过生物社团开展模型构建增强生命认知
　　 将空洞难以理解的書本概念问题，通过直观的模型展现，学生更加容易接受，在遇到一些学生很难弄明白，或者普遍模糊的概念，通过社团成员集思广益，根据自己的观察，在教师的指导以及参阅相关材料基础上，对概念进行模型构建。比如可以参照DNA双螺旋结构模型的构造，指导学生结合实物或者图画的形式来直观展现细胞的主要成分以及基本结构，在具体的学习中，学生可以自主的构建细胞器模型、突触结构模型等，这样一来，通过互相沟通协作对模型的构建，可以很大程度地降低对知识点的理解和提高学习效率，寻找到更加适合自己的学习方法和策略，同时学生对生物体的构成以及功能有了更加深入的了解，更加有助于对生命观念的培养。
　　3.2 通过生物社团集中研究研培养正确生命观
　　 在高中生物教学中，生命科学史的内容非常的丰富，在教学中的各个模块中都有体现，通过对学生进行科学史的教育，有助于培养学生形成积极探索、热爱科学、永不放弃的求学精神，同时对于科学家们勇于攀登事迹的学习，有利于激发求学的斗志。社团成员通过各种途径，包括课本、课外读物、网络资源等途径，对生命科学的概念、起源等系统知识进行搜集、整理，最后形成专题展览，同时对感兴趣的科学家之间的观点进行辩论，相互论证。通过学生各自的努力，在他们的脑海中形成了生命科学从起源到发展的整个过程，将历史充分的展现，让每个学生都参与到感受生命、创造生命、认识生命以及探索生命的过程中来，感受生命的真谛。
　　3.3 通过社团开展科普宣传、科技创新保护生命
　　 生物学是自然科学，又是自然科学本质的反应，人类对生物学的不断研究，在生物学上的造诣，同时也是社会生产力和生产关系不断进步的体现，作为科学手段，开展生物的科普宣传以及进行科学创新实验等有助于提高学生对生命捍卫的使命感以及维护社会正义的责任感。社团成员自主搜集素材，选取社会热点话题，结合生物知识，利用节假日等时间，深入校园或者面向社会，向广大学生和社会群众宣传，内容可以是常见流行性病毒的传染途径以及预防措施等、水源的污染及其危害等常识性知识宣传，利用所学知识，教会大家一些常规性自救措施等，形式可以多种多样，吸引大众关注。社团成员可以集中力量，借助学校科研平台，或者联系其他机构的科研力量，自主对感兴趣或者是热点话题进行研究创新，如解决家庭用水污染问题，可以共同构建多级利用装置。科普的广泛宣传以及科技的创新，让学生学会更好的爱护环境和保护生命。
　　 校园社团的建设将是素质教育以及核心素养教育大背景下的必然趋势，社团活动的开展以及构建也在不断的探索中，也将更加的规范和专业，对于生物学科核心素养生命观念的培养来说，科学性的社团是十分有必要且有效的，将在很大程度上改善生物教学观念和提高教学质量，尤其是在学科素养的培养上面，有助于培养更多热爱生命、热爱科学的有社会责任感的青年。
　　参考文献：
　　[1] 吴学峰.浅谈生物社团对培养学生学科核心素养的作用[J].中学生物学，2017（4）.
　　[2] 朱为娜.高中生物学教学中生命观念培育研究[D].2017.
　　[3] 何琰.如何通过社团活动提高高中生物教学的有效性[J]. 西部素质教育，2017（06）：243.
　　[4] 沈卫芳.培养生命观念，提高学生生物科学核心素养[J].中学课程资源，2018（8）.
　　作者简介：许高云（1982-），女，硕士研究生，中学一级，研究方向：高中生物教学。
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