入情入理，构建魅力数学课堂
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【摘 要】每一个数学教师都希望学生们能够学得进去，听得进去，希望学生能够在有限的时间里发挥出无限的潜力。想要做到这一点，那么我们就必须要构建出拥有魅力的数学课堂。在本文中，将结合如何调动学生情感这一点，谈一谈小学数学教学的开展。
【关键词】小学生;情感;小学数学;课堂教学
情感在小学生们的学习生涯当中有着非常关键的决定性的作用。如果一个学生能够对数学这门学科保持积极的情感态度，那么他的学习必然可以事半功倍。反之，如果这个学生对数学缺乏热情，那么即便教师在教学方面下再大的功夫，也是无济于事。一个成功的教师不仅仅要拥有专业的教学技能和知识，更应当明白如何激发学生的学习情感，让学生通过自己的情感去主动地学习数学。
一、设置趣味导入，激发兴趣
想要对小学生的情感进行引导，那么就必须要在课堂一开始就抓住他们的注意力。一个充满魅力的课堂，必然拥有一个充满魅力的导入。所以说为了能够激发学生的学习兴趣，让小学生们能够开开心心的开始上课，认认真真的学习知识，我们必须要从课堂的导入环节着手，找到一些亮眼的教学手段来实施教学。这样一来可以让学生们先入为主认为这堂课是非常有趣的，进而更加积极的学习课堂当中的重点知识和内容。
在带领学生学习平移和旋转的时候，教师为了能够激发学生的学习情感，在课堂的导入环节，就利用多媒体动画课件来进行导入。游乐园，是每一个孩子都非常向往的一个娱乐场所，在游乐园当中，就有很多与平移和旋转相关的现象。于是，教师在课件当中演示了游乐园的动画项目。课件播放完毕之后，教师请大家说一说游乐园当中的娱乐项目都是怎样运动的，接着一个一个的动画演示一遍。通过这次多媒体课件的播放，从大家所熟悉的游乐场进行引入，能够在最短的时间里吸引学生的注意力，让学生们都能够参与到课堂当中来。同时，更重要的是能够让大家体会到原来在我们的身边就有这么多的数学知识，数学存在于生活的每一个角落。
利用课件进行趣味导入是一种非常常见的导入手段，也是非常有效的导入方式之一。因为在课件当中，我们能够展示出美轮美奂的动画图画，而这些动画恰好就是学生们非常喜欢的东西，既能够迎合学生们的兴趣点，又能够让课堂变得更有魅力。
二、注重课堂互动，促进探索
教学想要成功，就必须注重教和学的融合。如果在课堂中，教师仅仅单纯地去教学生们知识，而不注重学生们的心理感受，不注重课堂上的互动，那么很有可能课堂就会变成一潭死水。教师站在讲台上不断地讲，学生也无法透彻地理解。为了让学生全面投入到学习当中，我们一定要注重课堂上的互动，让学生们的眼睛、双手、耳朵以及大脑都动起来。具体来说，互动的手段有很多种，比如说提问、游戏、活动等等，只要合理利用，必然能够发挥最大的作用，提升课堂教学效果。
在开展小数加减法教学时，教师在课堂中通过提问的方式，来与学生进行互动。首先教师带领学生复习了整数加减法的方式，通过提问来让学生说一说，在计算整数加减法的时候需要注意什么。随后教师又在课件上展示了一副主题图，图中两个学生到书店去买书，小女孩买了一本故事书花了6.49元，小男孩买了一本童话书花了4.26元。在此基礎之上，教师提问学生：根据这幅图你能提出什么问题？学生提出的大部分内容可以分成两个方向，一种是“两个人一共花了多少钱？”，另一种是“故事书比童话书贵多少元？”接着教师结合“元角分”的知识，来引导学生理解在计算小数加减法时，小数点要对齐的道理，由此让学生掌握小数加减法的计算方法。
教师利用提问的方式，与学生进行互动，有一个非常大的优势，那就是能够引导学生的思维活动。一堂充满魅力的数学课，必须要充分调动学生的思维运转，促进学生进行有效思考。
三、穿插游戏活动，灵动思维
小学生们都是一个个年龄幼小的孩子，试想有哪个孩子不喜欢游戏呢？根据这一点，我们可以让我们的课堂变得更加有魅力、更加亮眼，方式就是在教学当中穿插进一些恰当的游戏活动。作为教师，我们应当掌握和具备一种能力，那就是将游戏与学习融合到一起，让学生们能够在玩中学，在学中玩。这种方式不仅仅能够达到魅力课堂，更能够带给学生无尽趣味的学习体验。值得注意的是，游戏时间要设计合理，不能让游戏活动喧宾夺主。
在带领学生学习轴对称图形的时候，教师在课堂中通过合作的方式，组织学生探究什么叫做轴对称图形。利用一系列的活动，最终引导学生发现对折后，两侧的图形可以完全重合的图形就叫做轴对称图形，而这个折痕就是它的对称轴。为了能够验证学生是否已经对轴对称图形有了一定的理解，教师又在课堂中穿插了一个有趣的小游戏，这个游戏的名字叫做贴脸谱。教师提前准备了一些脸谱，然后将这些脸谱从中间切割开，最后，把这些半张的脸谱都混在一起，放进提前准备好的盒子里。然后让学生以小组为单位参与游戏。第一小组的学生在这个盒子里抽出一个半张脸谱，第二个小组的学生抽出另外一半看是否能够拼接组成一个完整的脸谱。这个游戏，能够让大家对轴对称图形有进一步的了解和认知。
像这样在课堂当中穿插一些游戏，能够让学生觉得课堂是新鲜的，同时，更重要的是在游戏当中学生也能够对所学到的知识进行复习和巩固，一举两得。这样，不仅可以提高学生的参与程度，还可以灵动学生的思维。
四、发挥主体作用，让学生做课堂主角
一堂充满魅力的数学课堂，必然是一堂学生能够全身心参与的课堂。那么也就是说，在这节课里教师必须要发挥出学生的主体作用，让每一个学生都能够积极主动地投入到学习当中。在很多时候就是为了维持纪律或者完成教学进度，会在课堂上起到主要的作用，忽略了发挥学生的主观能动性这件事。这样的教学很明显是缺乏魅力的。所以我们在上课之前一定要做好备课工作，对教学进行整体的把控，然后让学生做课堂的主角。
以倍数和因数这一课为例，为了能够让学生真正的参与到课堂当中，发挥出自身的作用。教师提前组织学生对这节课进行了预习，并布置了预习任务。在课堂上，教师先对学生的预习进行了简单的梳理，由此来带领学生探究和发现本节课的知识内容。之后，为了能够让课堂变得更加轻松、活跃，教师又让学生猜了一个脑筋急转弯：有三个人，其中两个是爸爸两个是儿子，你能说出他们的身份关系吗？之所以要让学生猜这个脑筋急转弯，是为了让学生理解因数和倍数的相互依存关系。在之后的教学过程当中，教师又利用一系列的活动来让学生参与，促进学生投身到知识探究当中。除此之外，教师还设计了一些强化练习，目的是为了让学生在练习当中主动掌握知识，例如“2×6=12，1×12=12”，让学生说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。
只有从内心尊重学生，把学生当成是课堂的主角，才能够在教学过程当中真正的发挥出学生自身的作用，才能够让学生学有所成。作为教师，我们一定不能够喧宾夺主，必须要让学生自己参与学习，才能够让学生顺利掌握知识和技能。
综上所述，一堂充满魅力的数学课堂，必定是入情入理的。什么是入情入理呢？就是要深入学生的情感世界，让学生有充足的热情去学习。与此同时，也要符合教学目标，让学生在积极的情感态度中掌握更多的知识和道理，构建完善的知识体系，提升思维的灵活性和深刻性，感悟数学的无穷魅力。
【参考文献】
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[2]马红红.以学生为主体，打造高效小学数学课堂[J].西部素质教育，2019（02）
[3]郭东林.小学数学课堂有效提问的策略研究[J].甘肃教育，2019（18）
（江苏省南通师范第一附属小学，江苏 南通 226000）
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