大学生物化学教学中培养学生科研兴趣及创新能力的思考
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作者:汪晓雪
摘要：高等院校是为社会培养高端人才的主要教育基地，应不断创新教学与管理方式，逐渐提高学生的学习能力，为社会输送更多的高素质人才。生物化学课是生物药学专业学生学习专业知识中的一门基础课程，由于这门课程过于基础，教师在教授过程中往往忽略它的重要性，不能进行深入教学，导致学生学习兴趣不高，创新能力低下等。因此，教师应正确认识这种情况，通过提高自身教学水平，来提高大学生的科研兴趣及创新能力。
关键词：生物化学实验;教学评估;创新能力
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）12-0378-02
一、引言
大学生物化学是我国生物药学专业学生接触的基础知识。教学中，教师与学生常常忽略这门课程的重要性，导致大学生对课程的学习兴趣不高。这种现象的出现，不利于学生为以后的学习打下良好的基础。因此，教师应重视生物化学的教学，通过丰富课程教学内容，创新教学方式，对学生进行正确引导，逐渐提高学生的生物化学科研兴趣与创新思考能力。本文对教师如何更新教学内容、改革教学方法、完善教学评价体系提出一些建议与意见。
二、更新教学内容，培养学生的科研兴趣
教师想要提高学生的科研兴趣与创新能力，应使学生认识到大学生物化学学习的重要性，不断地通过丰富教学内容激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中，要对知识点的科学研究过程进行详细阐述，通过研究过程中的趣味性增加学生学习兴趣，使学生在倾听教师讲述过程中，逐渐提高对科学研究重要性的认识，自发地进行生物化学课程学习，提高科研创新力[1]。生物化学课程所涵盖的知识点众多，学生在学习时，因要提高期末理论知识点的考核成绩，所以就不断地对理论知识点死记硬背，不能真正领略生物化学课程的魅力。
（一）增加學科前沿内容，让科学深入学生头脑
生物化学课程是学习生物药学相关专业学生的基础课程，且涵盖的知识点众多，内容相对枯燥，加之教师对生物化学课程的重视不高，导致学生失去学习的兴趣与积极性。教师进行教学时，应正确认识生物化学教学对学生学习药学相关知识的重要性，对学生学习生物化学课程做出正确的引导，为学生学习药学知识奠定良好的基础。教师进行生物化学知识点的教学时，应根据学生学习情况对知识点进行科学研究过程的阐述，吸引学生的课堂注意力，激发学生学习生物化学课程的积极性，加深学生对知识点的印象，使学生正确认识科学研究的重要性，培养学生的科研创新能力，提高学生素质，使学生在以后的工作中可以为社会做出更多的贡献[2]。
（二）穿插科学故事，激发学生的学习热情
随着社会与经济的发展，生物化学课程内容也会随之变化，知识会不断地被淘汰或增加。这些知识定论被发现的过程，往往会有一些有趣的故事发生。教师进行生物化学课程知识点教授的过程中，应将知识点发现时的趣事穿插到知识教授中，可让比较枯燥的课堂气氛活跃起来，使学生在学习过程中感受到科研的趣味性，对生物化学课程的学习产生兴趣，激发科研创新能力，并在一定程度上提高眼界，培养自主思考能力，养成良好的思考习惯，逐渐提高自身专业水平与药学素质，在以后的工作中更好地运用自身的专业知识为人民服务。
三、改革教学方法，培养学生的科研兴趣
教师自身没有正确地认识生物化学课程学习的重要性，导致学生也不重视生物化学课程学习。这种情况不利于学生为学习药学知识奠定良好的基础，不利于学生提高学习药学知识的学习兴趣与科学研究创新能力，对学生提高自身专业水平与素质造成阻碍。教师想要提高大学生学习生物化学课程的积极性，就要提高自身对生物化学课程重要性的认识。另外，时代在不断进步，传统的教学方式已经不能满足现在学生对生物化学学习的需求，教师应不断改进生物化学课程教学方式，使用科学的教学方式激发学生的学习兴趣，提高学生的科学研究创新能力，为学生学习药学知识奠定良好的基础。
（一）巧用多媒体，让知识“可视化”
随着信息时代的到来，计算机技术逐渐融入各行各业，教师应该紧跟时代发展潮流，使用多媒体对学生进行教学[3]。由于生物化学的知识点较多，药学知识又较为枯燥，学生的学习积极性不高，往往是被动地接受教师所教授的知识。教师想要提高学生的科研兴趣与创新能力，就要巧用多媒体进行教学。比如，可以将知识定论的发现过程制作成动漫视频，以夸张的手法增加教学的趣味性，将枯燥的书本知识与有趣的视频结合，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣，激发学生的创新能力。
（二）巧设实验课，激发学生的科研和创新热情
教师想要提高学生的科研兴趣，激发学生的创新能力，就要将得出的生物化学课程中知识定论的实验进行演示，并让学生动手实践，让学生充分感受实验的魅力。因此，教师进行知识教授过程中，应制订一套科学的教授方案，提高实验课程在教学中的所占比重，从而提高大学生的实践操作能力，才可以让学生在一定的实践经验基础上提高科研创新能力、综合实力，为大学生在学习与工作中实验动手能力的提高奠定一定的基础。
四、改革教学评价体系，促进学生参与科研活动
大学生科研兴趣及创新能力低下的一大因素是高校考核制度不合理，过于注重学生的理论知识考核，导致学生更注重理论知识的学习，忽略实验课程的学习，从而失去对科学研究的兴趣，无法拥有科学研究创新能力。这种情况不利于学生在学习与工作实操能力的提高。因此，学校应正确认识考核制度对学生带来的影响，认识到传统的考核方式只能对学生死记硬背的理论知识进行考查，而不能考查学生的理解情况。这样学生只会死板地学习理论知识，而不对理论知识进行深入了解，不利于学生形成自己的思考方式，提高学习能力。
五、结论
随着学生思想的不断转变，教师进行生物化学教学时，应不断更新、丰富教学内容，增加学科前沿内容，教授学科内容时注意穿插科学故事，以此提高学生的学习兴趣。同时，不断关注教学发展趋势，改进教学方式，巧用多媒体，进行理论课教学时多结合实验课开展，提高学生的科研兴趣，并对传统的成绩考核体制进行改革，增加实验课的考核比重，激发学生的科研兴趣，提高学生的创新能力。
参考文献：
[1]于水澜，姜颖，于英君，宋高臣.《生物化学》课程教学科研一体化模式的研究与实践[J].牡丹江医学院学报，2017，38（06）：157-158.
[2]骆建敏，李珊珊.提高生物化学实践教学质量培养学生科研兴趣与能力[J].教育教学论坛，2018，（08）：114-115.
[3]王中山，张梦.大学生物化学教学中培养学生科研兴趣及创新能力的思考[J].中国教育技术装备，2018，（02）：107-108.
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