基于轻智慧技术下的写字教学进课堂

来源:用户上传      作者:黎婉莹

　　笔者就从教学现状入手分析如何激发小学生对写字的学习兴趣，并结合现代轻智慧信息技术，探讨小学写字的具体教学方法。
　　 一、教学现状分析
　　 网络时代，信息的传播与交流方式发生了巨大变化，触屏的指尖与电脑的键盘在争夺汉字书写的天下。随着敲击键盘的速度越来越快，学生的字却越写越难看。
　　 在课堂教学中，语文教师更侧重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，往往忽视了学生的写字能力。大多学生只求完成的速度而无暇顾及书写的质量，教师批改也往往更注重字写得是否对错。其他学科的教师则认为写字教学是语文学科的任务，对于学生的书写情况关注得就更少了。致使学生在书写方面缺乏良好的书写习惯，大多字迹潦草、作业和卷面不整洁，滥用不规范的简化字或繁体字，写错别字现象相当常见。
　　 二、小学写字教学方法探究
　　 1.轻智慧之举——为传统文化插上信息技术的翅膀
　　 我国传统文化博大精深，在几千年的悠久历史中，很多写字大家的优秀作品都被保留下来。在写字教学过程中，欣赏书法作品能跨越时空限制，将这些写字大家的真实作品呈现在课堂上。这个时候，教师便可以利用轻智慧的信息技术，通过平板和多媒体让小学生观看优美的写字作品。如王羲之的《兰亭序》、岳飞的《满江红》、唐伯虎的《落花诗帖》等字帖照片，可以让学生选择自己最喜欢的一种字体进行写字练习。每当学生看到这些字帖时，都表现得十分新奇，学习的热情十分高涨。我相信这不仅可以让小学生了解写字作品中的意蕴，还可以让小学生感受到写字文化的博大精深，春风化雨般地激发了学生的兴趣。
　　 2.轻智慧之举——用智慧引领生成
　　 课堂练习是写字教学中重要的组成部分。轻智慧课堂交互系统能够快速地将学生通过平板电脑提交上来的课堂数据进行即时反馈与分析，教师只要查看分析报告就可以及时了解学生的掌握情况及问题的难易程度。
　　 同时，有助于教师精讲。古时就有文人墨客聚在一起探讨品字、交流经验。写字教学中，也可以在教学中利用轻智慧的交互系统，将写字的每一个步骤呈现给学生，使他们真切地品味运笔技巧，同时开放在线讨论功能让同学们互相学习、互相品评彼此的字，或者大家一起品評书法大家的字，彼此借鉴学习，得到启发。
　　 3.轻智慧之举——拍照功能助力个性展示
　　 教师可以利用拍照和广播功能，鼓励学生示范，让一位学生将自己的书写技巧一边在平板上演示一边展示解说给全班同学，描述自己对所写书法的感想，使所有学生都能清晰地看到榜样同学的个性展示。在学生示范的同时，教师适时进行指点，使学生在高度兴奋的状态下“豁然开朗”，感受汉字的魅力。
　　 4.轻智慧之举——微课提高课堂有效性
　　 微课是指以视频为载体，短小而精练地记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的教与学活动全过程。
　　 微课“短小精悍”，一个议题、一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计。它不仅可以用于前置性的学习，课堂中的直观教学，还能用于课后学生的回顾学习。而有了轻智慧信息技术的支持，教师就可以在课前把本节课写字教学中的重难点，比如每一笔画的起势、收势和转折等录制成微课，课上组织学生利用平板自主观看所需微课，然后通过写字练习抓住学生学习时容易出现的典型错误和案例进行个性化指导。
　　 5.智慧之光——“小工具”的“大激励”
　　 中国古代教育家孔子曰：知之者，不如好之者。这充分说明了兴趣的地位和作用，而且看似行云流水的写字练习，实际上非常枯燥乏味，学生在练习的过程中极容易产生疲惫心理，极容易产生消极心理，难以激发学生写字练习的持久之心。但轻智慧技术中的小工具体现了信息的多元化，起到“小工具”大激励的作用，从不同方面支持和服务课堂教学。
　　 三、预期结果与成效
　　 写字是一个动态过程，在其间的每一环节，每一步骤给学生作示范，让学生静观每一笔是否到位，细细体味每一笔的运笔。运用轻智慧技术则能很好地解决诸多难题：教师在上面直接范写“逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔”的运笔过程，书写时的节奏等用笔方法在银幕上清晰地显现出来，学生对所接受到的知识印象会非常深刻。
　　责任编辑 黄博彦
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