唱响诚信之歌 传承中华美德
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摘 要：诚信是最基本的道德品质。本文通过对我校校园学生诚信状况的调查、分析，了解我校学生的诚信现状，并从思想引领、环境育诚、活动践行等三个方面阐述促进学生诚信品质养成的探索与实践。
关键词：校园 ;小学生; 诚信教育
当前诚信成为我国社会主义核心价值观，得到了全国人民的响应与赞同。但社会上，国人诚信的缺失仍旧比较严重，并在不同程度侵蚀着校园，影响到学生的思想品德。而处于小学阶段的学生，知识经验少，是非判断力低，遇到实际问题时，难以作出正确的判断，经常会出现因自我抵御力不够而导致诚信缺失的现象。如何让诚信观念在小学生中牢牢树立起来，是我们探讨的初心与使命。
一、思想引領，高屋建瓴拓内涵
诚信是中华民族的永久信条，是国家关于培育和践行社会主义核心价值观中个人层面一个非常重要的方面。《东升镇基础教育发展专项规划》中明确要求“将社会主义核心价值观深度融入课堂教学、校园文化、社会实践和学校管理”。而《品德与社会》新课程标准也提出，良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心，要求学校要切实加强学生诚实守信的教育，学习做有诚信的人。我校新一轮的《五年发展规划》也确定在传承之前的“五精”（校园精致、管理精细、教师精干、课程精彩、学生精灵）办学成果的基础上，以“诚信”为主要内容，给“精品学校”注入新的内涵，并把“诚信”作为学校的核心教育价值观。
二、摸清情况，有的放矢明方向
为了摸清我校学生的诚信状况，我们精心设计了有关学生诚信行为的调查问卷，对一至六年级学生全面进行了调查，问卷统计数据显示：11.6%的学生根本没听过“诚信”这个词，29.4%的学生片面地把诚信理解成诚实，而能把“诚信”理解为“忠诚、有责任感”的学生仅有5.5%，有63.3%的同学偶尔还会说谎。在他评方面，高达46.8%的同学认为周围的同学在诚信方面做得一般。
通过摸底，我们得出了以下结论：一是学生对“诚信”的认知比较片面，比较粗浅，普遍存在模糊性;二是学生诚信度不够理想;三是学生对诚信的重要性认识不足。
为此，我们明确了以下四大研究方向：一是帮助学生深入理解“诚信”的内涵。二是提升学生对诚信品质的重视程度。三是通过有针对性的教育活动，多维度地创造更多的场景和活动体验，增强学生对诚信价值观的情感体验和内化，强化诚实守信、角色意识和责任担当。四是重视校园、教师和家长在孩子诚信品质形成过程中所起的重要作用。
三、营造氛围，环境育诚有阵地
（一）营造诚信校园环境，培育诚信文化温床
诚信品质的培养和其他优良道德品质一样，需要通过一个慢慢“浸润”的养成过程，而校园是孩子们诚信品质养成的核心阵地，它时时刻刻都在潜移默化地陶冶着学生们的情操。2018年新校舍重建，我校利用这个契机，重新全面构建校园文化，在精神文化和物质文化的建设方面，融入诚信这一价值观的因素，并专门把一楼主楼设为立德修身楼。通过开辟诚信专栏，张贴古今诚信文献，古今诚信小故事，古今诚信楷模以及师生诚信格言警句等，帮助学生深入理解诚信内涵。
（二）创建诚信班级，树立诚信好班风
班级是学生成长的摇篮，诚信班风学风是学生成长的基石。为此班主任也积极探索培养学生诚实守信、责任担当的创新实践。例如，五（2）班黄秋霞老师，组织学生开展诚信辩论赛，从“诚实守信应该发扬光大和诚实守信会让自己吃亏”正反双方进行辩论。通过辩论，让学生对诚信的了解和认识更加到位;四（2）班班主任覃国珍老师开展了“诚信银行”的班级管理实践;四（1）班班主任李满老师开展了“无教师监考”管理实践; 三（1）班的陈洁娜老师开展“我是小当家”的班级管理实践等等。这些班级管理创新实践，以师生的互相信任为基础，目的在于促进学生把诚信的品质在实际的学习中体现出来，同时也促进诚信品质的进一步形成。
（三）设立诚信档案，建设诚信师德师风
“学高为师，德高为范。”小学生最崇拜老师，老师的一言一行都潜移默化地影响学生。”为此，学校重点围绕“诚信”主题，结合市关于教师诚信制度建设的相关要求，开展教师诚信思想管理创新实践。建立起《教师诚信档案》，将教师的诚信记录纳入期末绩效考核、年度考核、评优评先、职务晋升等考评体系中。取消按指纹签到签退的做法，实行以讲诚信为基础的“零签到”、“零签退”制度。备课本、作业、辅导等教学常规实行先由教师自我检查、自我评价，再由科组长、教导处检查或抽查的制度。竞赛、评比等工作任务先让教师自主申报、再由部门统筹协调安排。撰写“同乐小学教师誓词”，每学年新进本单位的教师举行履职宣誓，同时旧教师也一起宣誓重温誓词。几年来，实践证明，这些诚信思想的创新管理创新，既减轻了教师们的负担，又降低了管理成本，提高了管理效率，增进了大家的互信和自觉性。
（四）家校齐携手，共育诚信好家风
“家风淳，子孙贤”，诚信家风是孩子成长的沃土。孩子诚信品质的养成不是一朝一夕的事，而是要靠长期的教诲与熏陶。孩子诚信品质的养成离不开父母的榜样力量，离不开家庭诚信氛围的营造，因此学校通过召开家委会会议、家长会，通过专家讲座，通过QQ群、微信群、七彩评价平台等渠道，多方位多角度指导家长们对孩子进行有意识的诚信教育，指导父母们在日常生活中为孩子树立榜样，以良好的诚信品格来感染孩子、熏陶孩子。并通过组织家长们开展家风故事共分享活动，促进诚信家风的深入传播。
四、体验践行，悦纳诚信明于心
（一）“诚信”故事大家讲。诚信是中华民族的传统美德。一直以来，人们讲求诚信，推崇诚信。《一诺千金》《周幽王烽火戏诸侯》《国王的牡丹花》《立木为信》等一个个生动鲜活的诚信故事流传千古，教育着熏陶着一代又一代的炎黄子孙。这些诚信故事犹如一股股清泉，时时荡涤于人们的心田。为引导孩子们传承这一中华美德，我们举行了“诚信在我心中”故事演讲比赛。比赛中，选手们紧紧围绕“诚信”这一主题深刻地诠释着“诚实与守信、责任与担当”的含义。其中《诚实的猴子》《手捧空花盆的孩子》《卖火柴的小男孩》《宁失城不失信》《诚信是金》等一系列古今中外的诚信故事在孩子们绘声绘色的演绎中，恍如一幅幅栩栩如生的画面再现于全校师生眼前，让在场的师生一次又一次感受诚信的可贵，一次又一次感受诚信无穷的魅力。 （二）诚信影视大家看。好的影视文化就是火光，在思想的广阔天空中传播，弘扬着社会的真善美。为了让学生诚信品质得到进一步的提升，我们发动班主任共同收集了有关诚信题材的电影、微电影、视频，如《诚信》《诚信杂货铺》等，然后组织全校师生观看，让学生从直观的影像中去体验诚信对人生的重要作用和意义。
（三）诚信感言我来写。写作可以引起人的更深层次的思考。在师生观看完诚信题材的电影、阅读完诚信故事或者图书后，组织撰写观后感、读后感征集评比活动，在内化、感悟中上升为自己内在的情感品质。然后推荐优秀的作品进行汇报交流，加强思想碰撞，使诚信观念深入人心。
（四）诚信书籍快乐读。书籍是人类进步的阶梯，诚信书籍更是学生诚信教育的良药。如《诚信·爱国》《诚信教育》《让孩子懂得诚信的故事》《中华经典诚信故事》《说大话的狐狸》等，我们通过利用阅读课和课余时间，组织学生开展课内外阅读，从中了解古今中外的诚信故事，感受诚信的美好和魅力。此外，我们还利用道德与法治等课堂进行阅读和教学，加强学生对我国诚信法规、诚信建设以及诚信与否对我们现实生活所产生的影响等方面的学习，让学生知道诚信已经成为日常生活的重要组成部分。
（五）“诚信”班会齐齐开。在班主任管理工作中，诚信教育是德育工作的重要内容。小学生正处于身体、思想、心理的成长阶段，他们的思想和行为对社会的发展有着举足轻重的影响。为引导同学们培育和践行“诚信”价值观，并在日常的学习生活中体现和践行，形成内在自律的精神动力。我们充分利用 “诚信教育”主题活动，帮助学生们进一步认识诚实守信的重要性，懂得怎样做一个诚实守信的人，知道诚实守信是高尚品性、是最重要的交往品德，是立足社会的通行证。
（六）诚信之歌你我唱。《诚信歌》《做好孩子要诚实》《诚信就是阳光》《诚信中国》《人性之美》这些独具匠心编排的曲目，旋律优美动听，既蕴含着美好的人性之美，又通俗易懂，朗朗上口，我们充分利用音乐课和品德课让学生广泛传唱，让学生在传唱中感受诚信的隽永韵味。
“为孩子储备诚信，就是为孩子储备幸福”。诚信教育是一个永恒的课题，我相信通过诚信思想的引领，诚信氛围的营造，以及诚信活动的体验，诚信之花会在校园绽放得更加灿烂！
参考文献：
[1]刘长东.诚信的力量[M].民主与建设出版社，2015.
[2]黎明安.中小学班主任手册[M].广东教育出版社，1992.
[3]保羅·詹森.诚信的种子[M].机械工业出版社，2004.
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