小学信息技术学生“差异性”教学探究
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摘 要：新课程理念下的信息技术课堂教学必须遵循小学生身心发展的特点，承认个体差异的存在。教师在信息技术的教学活动中要正确的对待学生的差异，设计有差异的教学活动，在教学的各个环节都兼顾到不同学生的学习需求，让每一个学生都得到不同程度的发展。
关键词：差异性教学;信息技术
“差异教学”是指在班集体教学中立足与学生个性的差异，满足学生个别学习的需要，以促进个别学习的需要，以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学。教育家苏霍姆林斯基说过：“为了激起和发展学生的才能，最有效的办法是依据学生的差异和特点，依靠其独立性来组织教学活动。”信息技术是一门发展快、实践性强的学科，学生的差异性是教师在日常教学中面对的难题，如何做到更好的兼顾各个层面的学生，是值得我们探究的重要问题。
一、学生差异的原因
信息技术相较于其他学科学生的差异性更加的明显，究其原因主要有以下方面：
（一）家庭环境因素
家庭經济和环境的不同是学生产生差异的重要原因。有部分学生的家里有电脑，他们能够更早的接触电脑，对电脑的一些基本操作已经有了一定的了解，在课堂上他们接受的程度明显优于其他学生。
（二）学生性格、学习兴趣和自我约束力的差异
每个学生的性格、兴趣爱好各不相同，与其他学科相比，信息技术学科更强调学生的动手操作能力。活泼好动的学生往往敢于操作、敢于尝试，而内向一点的孩子却不敢尝试。
在兴趣方面，有的学生喜欢玩游戏，有的则喜欢电脑画画等等，因此产生的学习动机也不同，遇到感兴趣的东西就会去认真学，而对不感兴趣的内容就会漠然视之。
学生的自我约束力也是导致差异的重要因素之一。包罗万象的网络、惊险刺激的游戏等极易吸引并分散学生的注意力。注意力集中、自我约束力强的学生在课堂上往往能取得较好的学习效果。
（三）学生本身素质的差异
有的学生思维敏捷，有的学生接受能力明显强于其他学生，有的学生善于直观记忆。这些都导致了他们在学习过程中的差异。
二、差异性教学的实施
差异教学不是个别化教学，差异性教学要根据学生的不同层次的特点设计符合学生知识水平和认知能力的教学活动。差异性教学强调教师的教要适应学生的学，学生是有个体差异的，不能牺牲一部分学生的发展来换取另一部分学生的发展。学生个体的差异是一份可供不断挖掘的宝贵资源。
（一）发挥群体效应，优化学习环境
在我的日常教学活动中，当我在教学使用画图软件打开一幅画时（步骤：选择目标→单击鼠标右键→选择打开方式→选择画图），就遇到了这样问题：有的同学在老师提示后很快就打开了，但是有部分同学就是打不开。为了营造良好的信息学习环境和课堂学习气氛，让每一个学生都能够掌握，我将班级的学生分为每6人一组，每组的组员包含表现好的与基础稍差的，并选出小组长。在做任务时，接受快、完成好的学生帮助接受慢的学生，知道全组的成员都完成。小组合作互帮互助的方式让表现好的学生获得成就感，接受慢的学生也能更加好的掌握知识，这样不仅减轻的教师亲自辅导压力，也提高的课堂的学习效率。
（二）教学设计体现差异性
在信息技术教学中，除了小组合作学习，我在教学的内容上也做了适当的调整，如在教学《艺术字标题》一课中，我对教学内容进行了这样的调整：一般学生只需掌握艺术字标题的设计，对于掌握较好的学生将对教学内容进行加深，要求整体的设计，以呈现出一片完整美观的报道。这样在教学内容的设计上分不同的层次的任务，尽量让每一个学生都能获得单独完成任务的成就感，从而提高学生学习信息技术的兴趣。
（三）进行科学合理的差异性评价及反馈
差异教学的课堂评估是十分重要的，是差异教学的重要因素，可以说没有良好的差异教学评估，就没有成功的差异教学。通过科学合理的差异性评价不但能够激发学生的学习热情，还能让学生更好的投入到信息技术的探究学习中去。对于基础好，接受快的学生，对他们的评价要相对严格，除了完成老师布置的任务外，还要思考用不同的方法来创造性的解决问题，完成任务;对于基础差、进步慢的同学，老师要找出他们的闪光点，用激励性的话语来评价，帮助他们找回自信，提高他们学习信息技术的兴趣，体验学习的快乐。
三、差异性教学反思
进行差异教学，与传统的教学在观念上和行为上都有着很大的不同，相当于进行一场改革，改革必然会遭到不理解的人的抵触。孩子在学校能否接受到优质的教育，公正的对待，就是家长最关心的问题。而实施差异教学，必然在表面上会存在对学生要求的差异，不同的学生会在同一时间做着不同的事情，按不同的进度学习，有的学生分到了小组学习，有的学生单独学习，任务的不同，难度的不同等都是容易引起家长和学生质疑的事情，问题的焦点同时又集中到了评估上来，教师要尽量的和家长和学生交流，以消除家长和学生对差异评价偏见和不理解。告诉家长和学生，每个学生都有自己的独特爱好和学习需要，而进行差异教学评估的目的也是要更好的了解学生，以使教师提高学生的学习兴趣，最重要的使帮助学生在学校取得成功。
参考文献：
[1] 华国栋.《差异教学论》[M]. 教育科学出版社，2001：5～15.
[2]《基础教育课程改革纲要（试行）》[S].
[3]倪海涛.《小学信息技术课差异性教学的思考》. https：//wenku. baidu.com/view/d03a1cc8b307e87101f696ac.html
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