语文阅读教学有效提问策略摭探
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摘 要：在语文阅读教学过程中，要想全面提高教学效率和教学质量，教师就要把有效提问作为教学重点，激发学生学习热情，引导学生独立自主地进行思考与探究，以推动语文阅读教学的高效开展。文章从语文阅读教学有效提问的意义和语文阅读教学有效提问的策略两方面进行探究。
关键词：初中语文;阅读教学;有效提问;策略;教学效率;教学质量;核心素养
中图分类号：G633.33 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）05-0076-02
阅读不仅能丰富学生的认知，更能提升学生的理解能力与信息获取能力。阅读是语文教学的重头戏，然而受传统观念影响，阅读课上教师多是以讲代读，学生的参与度不高，阅读体验不够丰富，阅读教学效果不够理想。而将提问的方式运用于阅读教学，能调动学生参与课堂教学的积极性，并且能取得良好的教学效果。在语文阅读教学过程中，教师设计科学有效的提问，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生课堂参与度;能活跃课堂气氛，突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用;能加强教师与学生之间的沟通，构建和谐的师生关系，提高教学效率和教学质量，提升学生语文核心素养。本文结合教学实践，对语文阅读教学有效提问策略进行探究。
一、语文阅读教学有效提问的意义
课堂提问是一门艺术，是师生对话的桥梁，是一种重要的教学手段。提问能激发学生学习兴趣，培养学生思维能力，提高课堂教学效率，促进师生交流，在语文课堂教学中占有重要地位。因此，教师在课堂教学中设计科学有效的问题具有重要意义。在传统语文阅读教学过程中，教师通常都是给学生直接讲解文章内容，学生被动地接受，这不仅不能有效提高阅读教学效率和质量，还会严重束缚学生的思维发展。教师作为教学主体、学生被动接受知识的课堂，学习氛围十分沉闷，很难调动学生学习的积极性，使学生无法对阅读教学产生激情和积极性，从而导致课堂教学效率低下。由此看来，要想提高课堂教学效率，教师就要在教学过程中为学生设计一些科学有效的问题，以调动学生阅读的积极性和主动性，激发学生探究欲望，从而让学生积极主动地参与到课堂教学中来，以全面提高课堂教学效率和教学质量，推动语文阅读教学的高效开展。
二、语文阅读教学有效提问的策略
1.设计相应的问题，提高学生预习效果
在语文阅读教学过程中，教师要提前让学生进行预习，这可以让学生在课堂上紧跟教师的思路，进入最佳的课堂学习状态，从而有效提高课堂教学效率和教学质量。在预习过程中，教师一定要对学生进行有效监督，以提高预习效果。只有高效的课前预习，才能在语文课堂教学中发挥有效的作用。教师在让学生进行课前预习时，要根据文本内容为学生设计相应的预习问题，让学生通过阅读解决这些问题，以有效提高阅读效率和阅读效果，培养学生自主学习能力和自主探究能力。
例如，在教学人教版语文教材七年级上册《散步》一文时，教师可提前让学生进行预习，并设计相应的预习问题，如：文章主要讲述了什么事情？通过事情的讲述，你觉得这是一个什么样的家庭？试对课文中的人物形象进行分析。教师设计科学有效的课前预习问题，能引导学生更好地进行课前预习，从而提高预习效果，以保证学生在课堂上能够更好地跟上教师的思路，推动语文阅读教学的高效开展。
2.设计有价值的问题，激发学生深度思考
学生对阅读内容的思考，直接影响到学习效率和学习质量，因此，教师在阅读教学中要设计有价值的问题，激发学生对阅读内容的深度思考，使学生的思维得到有效拓展，让学生对文本内容理解得更加透彻，以有效地提高学生的学习效率和学习质量。
例如，在教学人教版语文教材七年级上册《秋天的怀念》一文时，教师可设计相关问题，引导学生对文章内容进行深度探究，从而让学生对阅读内容理解得更加透彻。教师可引导学生对文章结尾不断重复母亲说的那句“好好儿活”的话的含义进行深度思考，让学生在思考中深深地懂得：作者已经懂得生命的意义和生活的真谛，不再慨叹命运的无情，会勇敢地面对生活的磨难。教师通过设计有价值的问题，能引导学生对文章内容进行深度探究，从而对文章内容理解得更加透彻，提高阅读效果，推动语文阅读教学的高效开展。
3.留有思考时间，提高学生阅读实效
在语文阅读教学中，教师在提出问题后，要给学生留出相应的思考时间，这样才能让学生进行深入思考，从而提高教学效率和教学质量。在阅读教学开始前，教师可提出相应的问题，让学生带着问题进行阅读，以提高阅读实效。在阅读完成后，教师要给学生留出充足的时间，让学生进行讨论交流，共同回答问题。
例如，在教学人教版语文教材七年级上册《植树的牧羊人》一文时，教师在开始教学之前，可提前让学生进行预习，并给学生布置相应的问题，让学生带着问题进行阅读。如：这篇文章讲述的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？通过对课文的阅读，说一说你对牧羊人的认识。学生带着这些问题进行阅读，可以有效地提高阅读实效。在学生完成阅读后，教师要留出一定的时间，让他们讨论交流，使问题得到有效解决。教师采用这种阅读训练方式，有利于培养学生的自主学习能力和自主探究能力，让他们在阅读过程中能快速地抓住文章重点，提高阅读效率，构建高效语文课堂。
4.开展教学活动，调动学生思考的积极性
在语文阅读教学中，要想让课堂教学更加高效，教师一定要注重调动学生参与课堂问题解答的积极性和主动性。只有让学生积极主动地参与到课堂问题思考中来，才能有效提高语文阅读教学效率和教学质量。因此，在日常语文阅读教学中，教师要积极开展教学活动，调动学生思考的积极性。在课堂上，教师可以通过设计一定数量的问题开展竞赛活动，让学生以小组为单位對相应的问题进行回答，回答正确率高的小组获胜。开展竞赛活动，能营造轻松愉快的课堂学习氛围，充分调动学生学习的积极性。为使自己的小组在课堂上取得良好的成绩，小组成员就要对教师提出的问题进行深入思考，从而有效地推动语文阅读教学的高效开展。 例如，在教學人教版语文教材七年级下册《叶圣陶先生二三事》一文时，教师在引导学生进行阅读时，可以先出示该篇课文的思维导图和框架，让学生阅读课文后，以小组为单位进行思维导图框架的补充，最后比一比看哪个小组思维导图框架补充得最为完整、详细。教师在课堂教学时，也可以让小组之间比一比，看哪个小组课堂回答的正确率高，积极性高。这种竞赛方式可以激发学生学习热情，调动学生回答问题的积极性，让每一个学生都能积极主动地参与到课堂学习中来，从而有效地提升语文课堂学习效率。
三、结语
总之，在语文阅读教学过程中科学合理地运用提问，能激发学生积极主动地进行思考，加深学生对阅读内容的理解和感悟，提高教学效率和教学质量。在阅读教学过程中，教师可根据教学内容和学生的实际情况，设计科学有效、具有价值的问题，并对教学方法进行不断优化，让提问发挥更大的作用，推动阅读教学的有效开展，让学生语文学习之路更加广阔，语文核心素养得到不断提升。
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Abstract： In the process of Chinese reading teaching， in order to improve the teaching efficiency and quality， teachers should take effective questioning as the teaching focus， stimulate students' enthusiasm for learning， guide students to think and explore independently， so as to promote the efficient development of Chinese reading teaching. This paper explores the effective questioning strategies of Chinese reading teaching from two aspects： the significance of effective questioning in Chinese reading teaching and the strategies of effective questioning in Chinese reading teaching.
Key words： junior middle school Chinese; reading teaching; effective questioning; strategy; teaching efficiency; teaching quality; core literacy
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