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初中语文阅读教学中的有效提问策略分析

作者:未知

  摘 要:新课改和素质教育的深入推进下,更加注重提升课堂教育的有效性。在初中语文教学中,阅读是学生进行理解、学习的知识的主要途径。以引导学生深入阅读的有效提问,不仅将使学生的阅读行为更有针对性、易于形成拓展,也有助于启发学生的深刻思考。
  关键词:初中语文 阅读教学 有效提问
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)14-0076-01
  新课改的全面实施,更加强调发挥学生在学习中的主体地位。阅读作为个性化行为,应当是学生与本文之间的“对话”、“交流”,从而形成学生在阅读中的独特情感体验,使知识内化为素养、外化为行动,即促进学生文学素养的提升,并具有良好的行为准则。但在传统教学中,教师留给学生自主阅读的时间较为有限,或是不重视阅读教学的开展,多以教师的讲解、分析为主要授课方式,使学生相对处于较为被动的地位。久而久之,不仅阻碍了对学生阅读能力的培养,也会使其丧失主动思考的意识。语文新课标中明确要求,阅读教学应以多种方式激发学生的兴趣,并保持学生在阅读过程中的独立思维意识。由此可见,在初中语文阅读教学中,进行有效提问是非常必要的。
  1.初中语文阅读教学中有效提问的重要性
  (1)有助于促进学生的思维发展
  初中生处于认知和习惯养成的关键时期。在语文阅读教学中施以有效提问,让学生的阅读行为变为思考问题、分析问题、解决问题的过程,不仅有助于提升学生的阅读兴趣,促进其在阅读中探究、学习,更将使学生在自我阅读的空间中,丰富和充实自身的知识体系,在形成新的见解和感悟中,使其创造力、想象力、创新思维等得以有效发展。
  (2)有助于提高语文阅读效率
  在进行阅读提问中,教师往往在权衡趣味性和体系性中抛出问題,在吸引学生关注力的同时,兼顾阅读的针对性和目的性,为学生提供有效的方向引导。盲目阅读犹如坐井观天,其所见也不过一隅之地。在教师的问题进导下,学生的阅读行为将会逐层深入,进而由点到面形成完整的体系联结。在阅读教学中进行有效提问,有助于提高语文阅读效率。
  2.初中语文阅读教学中有效提问的策略
  (1)针对式提问
  体现学生的主体地位,教师应隐身为阅读课堂的构建者、引导者和观察者。在进行阅读提问中,因学生的理解能力、感悟能力不同,教师应设计不同层次的问题,针对不同能力的学生进行差异化提问,促进有效提问的针对性。例如:可将学生分为A、B、C三个等级,其中A级学生是阅读能力强、理解能力好的,针对该类学生,教师可设置具有一定深度的问题,让学生只有展开广泛相关联系阅读、群文阅读才能进行阅读提问;B级学生具有良好的阅读基础、理解能力稍弱,针对该类学生,教师应设置一些常规类问题;C类学生基础薄弱、对于阅读兴致阑珊,教师应设置相对简单的问题,以鼓励教学培养其阅读兴趣为主。只有尊重学生的阅读特点、以此展开针对式提问,才能使阅读提问面向全体,使学生在阅读中具有获得感,进以培养其良好的阅读积极性。
  (2)拓展式提问
  在应试教育中,为检验学生对文章的理解程度,考察多以提问方式开展,而在教师的阅读有效提问中,应注重与之区分。教师可提出拓展式问题,即立足于学生的认知和兴趣点,又能深化其对文章的理解,进以取得一举两得的作用。例如:在“阿长与《山海经》”的阅读教学中,教师可联系之前学生们对鲁迅先生的童年了解,以对“天下第一奇书”山海经的介绍为激趣导入。在阅读中,向学生提出“阿长真名是什么?为什么她的名字显得如此‘随意’?如果让你帮阿长写一份《职业推荐书》,你会怎么介绍阿长?”引导学生再读课文,以教师的提问为主线,学生不仅深刻体会了作者对阿长的情感,更对阿长生动的形象、本文欲扬先抑的写作手法形成深刻的理解。
  (3)启发式提问
  在语文教学中,情境教学的设置是教师较为常用的教学方式,其在阅读教学中,同样适用。例如:在进行“木兰诗”阅读中,教师可进行微课件授课,让大家近距离触碰历史,还可通过绘声绘色的语言情境构建,带领大家一起“穿越”回南北朝,让学生们如何是自己,面对家、国抉择,会如何选择?进以使学生在角色代入中,进行自我反思,是否能像木兰一样不畏艰难、有勇有谋,接着可提出,木兰代父从军是孝顺父母,在战场上拼杀是爱国。那么和平年代里,我们该怎么样来爱自己的家人,爱自己的国家呢?从而使学生充分思考,进以各抒己见。
  3.结语
  综上所述,构建初中语文高效课堂,教师应注重在阅读教学中有效提问的策略。恰当合理的提问不仅有助于培养学生的阅读积极性,引导其展开深入阅读,进而充分的吸收文本精华,形成新的个人感受,更将在文学作品的熏陶中,使中学生具有良好的文学审美。因而,阅读不仅是学习语文的一种手段和方式,更将是培养学生语文核心素养的重要环节。经过有效的阅读引导,才能促进学生在语文学习中,形成深厚的文学底蕴,才能促进其养成受益一生的阅读习惯,为其未来的学习和发展形成奠基。
  参考文献
  [1]刘泉.浅析初中语文阅读课堂的有效提问策略[J].读与写(教育教学刊),2013.23(18):893-894
  [2]陶开云.基于初中语文阅读课堂的有效提问策略研究[J].都市家教(下半月),2014.18(09):189-190
  [3]李彩霞.初中语文阅读课堂有效教学策略探究[J].新课程学习(中旬),2013.32(23):176-177
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