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初中语文阅读教学指导策略分析

作者:未知

  【摘 要】阅读教学一直都是初中语文知识中的关键内容,是学生获得更多知识的关键途径。在初中时期的语文课堂教学活动中,教师要强化对学生阅读学习的有效指导,有助于学生对课文主旨的深入理解,使学生在体验文本知识内容的过程中累积更多的知识,实现自身语文综合素养的全面提升。文章从初中时期语文课程阅读教学的现状着手进行分析与阐释,并找出有效的指导策略。
  【关键词】初中时期;语文课程;阅读教学;指导策略
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2019)06-0097-01
  初中时期的学生在閱读学习中不断累积知识,增长自身的见识,拓展自己的眼界,为未来的学习奠定夯实的基础。教师使用有效的阅读教学措施,在无形当中陶冶学生的情操,不但能提升学生的学习成绩,更能实现初中时期阅读课程的教学目标。
  一、初中语文阅读学习教学现状分析
  在现代知识经济的大环境中,对每个人而言阅读学习都是比较重要的。书籍是人类进步发展途中的良师益友,能使人们的综合素养受到陶冶与完善,基于此,阅读是语言课程实际教学中的关键所在。在初中时期语文阅读的实际教学中,教师要着重培养学生的创新精神,提升学生进行创新的能力,这对于学生未来的进步与发展是比较有益的。可是从初中阅读课程的教学现状来看,在实际教学中学生被动地接受教师的讲解,还未能切实把握有效的阅读,学习一般就只是应付考试罢了,教师要认识到阅读学习的关键性,有针对性地指导学生,提高阅读教学的成效,推动学生综合能力的全面发展。
  二、初中语文阅读教学具体指导策略
  (一)营造良好的教学环境,激发参与阅读的兴趣与热情
  教师在实际教学中一定要着重优化教学环境,以此来带动学生参与阅读学习的兴趣与热情。在轻松愉悦的教学氛围中,学生的思维会一直保持兴奋的状态,能全身心投入到阅读学习中去。教师要综合教材内容与学生个体的认知能力,对实际教学的情境进行精心创设,引导学生进入到情境之中,提高学生的阅读学习成效,强化学生个体的情感体验。如在阅读学习课文《春》的时候,学生基于对文章的深入阅读,可以了解到春的特征,并且会对作者的思想情感有所了解。为了能够提高阅读教学的成效,教师可使用多媒体课件的形式为学生进行讲解,把和春相关的图片展示到学生的面前,使学生对春的美丽景色有更为直观的认知。教师可让学生认知品味文章,在相匹配的音乐声中,感知春的美景与韵味,感知作者想要阐释的情感。
  (二)养成质疑的习惯,强化学生间的团结协作
  在初中语文阅读实际教学中,教师一定要给予学生足够的思索空间与时间,让学生有足够的时间与空间进行质疑。
  学生在基本了解文章大意之后,教师要引导学生探究自己的感知,如文中有哪些段落描写得比较精彩,文中着重阐释了作者怎样的思想情感等。然后教师要引导学生进行认真、细致的揣摩,重视小组学生之间的合作学习,有助于学生突破实际学习中的重难点内容,提升教师实际教学的成效。如教师在为学生讲解《智取生辰纲》的过程中,文章着重讲述的是杨志丢失了生辰纲的经过,表现出其与众位英雄间的智谋斗争。教师让学生认真阅读文章内容之后,向学生提出问题。
  ①晁盖以及吴用等在劫去生辰纲的时候所使用的智,具体表现在哪里?
  ②杨志丢失了生辰纲时候其身上就是无智的呢?
  ③如果杨志的确无智,其失败的根本原因是什么呢?问题提出之后,教师组织学生以小组合作式让学生独立自主地对问题进行探究与解决。
  (三)培养学生的审美能力,巩固阅读学习成效
  阅读教学能够培养学生的创新思维能力,在阅读课程的实际学习中,一定要为学生创造更多能够独立阅读、学习、探究与感知的时间和空间,使学生能够对自己已经学习到的知识内容进行巩固。如在为学生讲解《出师表》一文相关知识内容的时候,大多数学生都觉得诸葛亮是忠臣,对刘备是忠心赤诚、鞠躬尽瘁、死而后已;也有部分学生觉得诸葛亮是愚忠,如果诸葛亮取代了刘备之子,蜀国可能就不至于被灭亡了。学生提出的意见虽然有失偏颇,可是也说明学生都认真地进行思索了。
  为了确保学生在语文阅读学习中获得更多的知识内容,教师一定要及时转变实际教学中所使用的教学方式,在实际教学中总结教学经验,指导学生更为高效地进行语文阅读,感受经典名著内容,陶冶自己的情操以及情感思想。教师要在实际教学中针对学生的现实情况,为其创设更为优良的阅读学习环境,激发学生参与阅读学习的兴趣与热情,提升学生的阅读学习能力。
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