核心素养下的初中数学教学实践探究
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摘 要：只有做好核心素养下的初中教学工作，才能切实提高初中数学教学的成效，推动初中数学课程的改革和发展。为此，教师在组织开展初中数学教学工作当中，不仅要关注核心素养，着重提升学生的数据分析能力。同时还要落实核心素养，实现对学生的逻辑推理能力的培育。此外，教师还应该在教学过程中践行核心素养，并以此来提升学生的数学运算能力。
关键词：核心素养;初中数学;教学实践;具体方法
很多时候教师在授课过程中过于强调学生对数学知识的学习而掌握，因而导致学生的数学素养一直得不到有效的提升和发展。而新课程改革尤为强调提升学生的数学核心素养，很显然，当前的教学形式是与新课程改革对初中数学的要求是不相符合的。為此，基于当前初中数学教学的现状，本文从关注核心素养，落实核心素养，践行核心素养等三个方面来展开阐述和说明，以期为核心素养上的初中数学教学的实践探究提供一些可行性方法：
一、关注核心素养，提升学生的数据分析能力
在当前的初中数学教学当中，提升学生的数据分析能力是学生学习数学这门课程的基础，只有学生对数学数据有了一定的分析能力，才能正确把握数学知识当中的关键点，并对一些数学问题进行准确的解答。而想要真正提升学生的数据分析能力，就需要教师在组织开展初中数学教学工作当中，重视对学生学科核心素养的培育和发展。
例如，在“有理数”一课的教学当中，起初，教师可以带领学生来回顾旧知，并找出生活当中常见的一些具有相反意义的量，比如收入和支出、上升和下降等，进而让学生对于“有理数”一课有所了解。随后，教师可以就“如果向东行走为正，那么走-50米代表的含义是什么？”的问题来让学生进行阐述和说明。最后，教师可以就本节课的内容，组织学生开展一次具体的填数活动。在本次活动当中，教师可以利用课件给学生出示一些具体的数，并让学生在黑板上将这些数正确填到正数和负数的圈里。当然，在本次活动当中，教师可以着重向学生进行强调0既不是正数也不是负数这一点。
二、落实核心素养，提升学生的逻辑推理能力
为了培育学生的数学核心素养，教师在组织开展初中数学课堂教学工作时，还需要重视对学生的逻辑推理能力的培育和发展。在此过程中，不仅需要教师改良其固有的授课模式和思维理念，同时还要讲授课内容与学科核心素养相关联，通过借助有效的授课方法的指导，从而带动学生数学课堂学习能力的提升。
例如，在“整式的加减”一课的教学当中，起初，教师可以让学生回顾一下前面所学习的内容，并着重理解单项式、单项式系数、次数的含义。随后，教师可以给学生出示一些数式，并引导学生对这几个数式进行观察和分析，从而得出“单项式都是表示数或则字母的积”这一结论。最后，教师还可以就“什么是单项式”“这些单项式具有怎样的结构特点”等问题，带领学生来深入学习本节课的内容，并由学生进行回答，而教师进行总结。通过在教学过程中由教师来带领学生对本节课的内容进行深度的学习，既提高了学生对本节课知识的掌握程度，又一定程度上让学生在学习本节课知识的过程中提升了学生自身的逻辑推理能力。
三、践行核心素养，提升学生的数学运算能力
由于初中学生自身的学习能力具有极强的可塑性，为此，教师在展开初中数学课堂教学工作当中，不仅需要积极引导学生去主动的参与教学实践活动，提高学生的参与兴致和动力，同时还要在数学课堂中由浅入深的对学生进行影响，给学生更多的自由学习时间和空间让学生去自由探究学习，进而切实提升学生的数学运算能力。
例如，在“有理数的加减法”一课的教学当中，教师除了在课堂上对本节课的知识对学生进行必要的讲解之外，还可以组织学生展开一次具体的解题活动，并借助本次活动的组织和开展来提升自身的数学运算能力。在本次活动当中，起初，教师可以给学生在黑板上列举出一些具体的习题，并将学生以小组为单位进行合理化的分组。随后，教师可以让各个小组在规定的时间内协作进行解题，并将解题的答案以及过程写下来。最后，由教师对学生小组协作的成果进行检验，并决出本次小组解题活动的优胜小组。
综上所述，在当前的初中数学教学当中，培育和发展学生的数学核心素养是展开一切教学工作的关键，只有真正在初中数学教学过程中实现了对学生学科核心素养的培育和发展，才能有效的提高学生课堂学习的成效，推动初中数学课程的改革。为此，教师在组织开展初中数学教学工作当中，应该分析和把握当前初中数学教学的形式，并将培育和发展学生的数学核心素养贯穿于整个教学过程中，根据学生的学习需要以及教材的内容，来合理的展开教学活动，从而切实提高初中数学教学的成效，实现对学生核心素养方面的教育。
参考文献：
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