试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：在长久的时间证明下，传统的物理实验教学模式大大阻碍了我国学生的实践能力和创新能力的提高，不利于我国培养出优秀的物理人才，因此，当前国家正在努力推动新课改的实施与落实，要求教师多多关注学生的动手能力与创新思维的培养，希望以此来推动初中物理教学水平的整体提升。本文主要从新课改下初中物理实验教学的改进与创新这一角度出发，对其进行探讨与反思，最后为当前的初中物理教学提供可借鉴性的思路。
　　关键词：新课改;物理;实验教学;创新
　　
　　由于物理这一学科本身具有的特殊性，往往需要学生在掌握住理论知识的前提下应用到实践生活中，因此物理实验在整个初中物理教学活动中占有至关重要的地位。开展物理实验活动，不仅可以使得学生加强对初中物理知识和物理规律的深刻理解与把握，还可以锻炼学生的创新意识与实践能力，为我国提供大量的优秀的物理学家，但是传统的物理实验教学模式并不有利于培養学生的创新精神与创新能力，因此，加强新课改的实施力度，对当前初中物理教学目标提出更高的要求势在必行。
　　一、 引导学生自制实验器材
　　物理学科不同于其他学科，它的教学目标并不是最终只使学生掌握住物理理论与规律，而是使学生能够在理解这些知识原理的前提下进行实践运用。随着当前新课改力度的不断加强，教师可以带领学生自制实验所需要的器材，这项活动的开展不仅可以大大完善实验室里的基础设施建设，还可以调动起学生的主动参与兴趣与热情，提高他们的积极性，激发他们的探索精神与创新精神等等。例如，在学习《声的传播》这一节理论时，教师可以通过实验让学生明白声音传播的原理以及影响声音的因素等，可以让学生自己探索一下有哪些因素可以影响到声音的大小并要求他们准备相应的器材进行演示，引导学生可以利用暖壶等加入不同高度的水来记录在不同高度下水声的音调等，记录完毕之后，可以先开展一下讨论环节，然后教师再进行科学的讲解。在这个实验活动过程中，学生需要自己动脑思考、动手制作，因此，教师可以充分调动同学们的主观能动性，集中他们的注意力去思考，最终才能获得一个更加有效果的实验结果。
　　二、 利用实验培养学生的创新能力
　　在长期的传统物理教学理念的影响下，我国教师往往采取的是演示实验的单一枯燥的实验教学方式，长此以往，同学们的积极性以及创新意识、实践意识都受到了沉重的打压。所以，新课改要求教师要转变之前的实验教学模式，在物理实验教学过程中，不应该只是演示一下实验，更重要的是与学生产生良好的互动，提高学生的参与度，培养同学们的动手能力与创新意识。物理实验教学的最终目标就是使学生能够通过亲身观察物理现象去与自己的物理理论知识相联系在一起，以此更有效地加深同学们对物理概念与物理规律的理解与把握。而传统的物理实验教学模式只是提供给学生一个观察的机会，并没有为他们开展实际操作的环节，所以我国初中物理实验教学的整体效果并不理想，因此，新课改要求教师在课堂教学活动中多多开展一些学生实际操作的环节。例如，教师在为学生演示完“粉笔因为惯性落地的实验”后，应该马上组织学生开展趣味小游戏，可以使学生叠放几块橡皮，然后敲打最下面的一块橡皮的实验，开展被敲打的橡皮飞出去，而上面的不倒下的竞赛游戏，极大地引起学生的关注力与参与热情。再比如教师在为学生讲解大气压强这一节内容时，为了使学生更加生动直观地了解大气压，可以先在塑料矿泉水瓶内倒入温水，然后摇晃几下，倒出水，迅速拧紧瓶盖，让它自然冷却几分钟，最后让学生观察矿泉水瓶逐渐变瘪的现象。
　　随着新课改的不断深入，初中物理实验教学模式产生了较大的创新，教师应该积极发挥其引导者的作用，这样不仅加大了对同学们的创新意识的培养与动手能力的锻炼，还使得教材中的物理理论基础知识与实验活动进行了有效的融合，大大激发了学生的学习兴趣与积极性，提高了初中物理教学的质量。
　　三、 积极开展活动提高学生的物理知识水平
　　由于物理学习是一个系统性的学习活动，所以教师在开展物理实验教学活动的过程中要遵循循序渐进的原则并且采取恰当的、有效的教学措施。教师可以采取多种形式的教学活动，其中主要体现在以下两个方面。
　　（一）开展专题讲座
　　学校可以要求物理领域内的优秀专家们为学生开展物理专题讲座，为他们介绍生产、生活领域内可以应用到的物理科技知识。在专题讲座中，教师应该积极与专家学者们进行有效的交流与沟通，及时了解到当前时代的物理实际应用技术的发展实况，做到使自己的物理教学内容与时俱进并且能够与日常生活紧密结合在一起。同时在专题讲座结束后，教师应该及时开展总结活动，为学生再重点强调一下讲座内的内容，使学生深刻意识到理论与实际相结合的重要性。例如，教师在讲解力的知识这一节内容时，因为涉及了力的方向、大小以及作用点这些知识点，所以可以为学生举例现实生活中的楼房建设活动，强调建筑的根本首先在于拥有一个可靠牢固的地基，然后强调在桥梁设计的过程中，精准地计算出受力大小的数据的重要性，在进行这些内容的强调过程中应该充分调动学生的想象力，使学生能够拓展自己所学的物理知识，让他们充分认识到物理原理在我们日常生活和生产活动中的关键性作用。
　　（二）开展物理知识竞赛
　　教师可以提前制定竞赛规则和竞赛内容，在本班级内部或者与其他班级之间建立定期的物理知识竞赛关系，提高学生的学习热情与积极参与度，营造一种浓郁的物理知识学习氛围。在开展物理知识竞赛活动之前，教师应该在加强物理知识的实用性以及学生的运用能力的教学目标的明确指导下，认真考虑与设计竞赛所需要的题目，加强彼此间的交流与沟通，最大限度上将竞赛题目与物理理论知识进行有效的融合。例如，教师在设计物理竞赛题目的过程中，可以针对一些有着物理原理与规律的日常生活现象进行提问，如墙壁上的时钟，秒针为什么总是在电池储能用尽、停止走动的情况下停在“9”这一刻度上呢，或者为什么在对电视播放的画面进行拍摄时，打开照相机的闪光灯和其他照明设施，照出的图像会更加模糊等问题，让学生理论联系实际，进行积极思考与竞答，最终教师对所提问题进行科学的解释与讲解。定期开展物理知识竞赛活动，可以让学生的思维能力得到充分的培养与锻炼，更能让学生对所学的物理理论知识得到更加生动形象的理解。 　　四、 组织学生开展课外实践活动
　　在长期的传统的物理实验教学理念的影响下，教师普遍遵循着重理论、轻实践的教育方式，往往忽略对学生进行课外实践活动的开展，也不适合能意识到课外实践活动的开展对同学们的知识掌握效果的积极性。但在新课改这一大背景下，教师被要求多多组织学生开展课外实践活动，充分利用当前的有利资源，带领学生参观工厂等，拓展学生的学习空间，丰富学生的学习生活以及实践经验，为学生提供一个理论知识与实际生活紧密融合的机会。例如，教师可以充分利用工厂的闲置配电室来开展学生的课外实践活动，使学生有机会参观学习一下工厂实际操作中所运用到的电力知识。还可以组织学生参观工厂的实际操作车间，让工厂人员为学生讲解一些杠杆、斜面的物理基础知识，同时让学生积极观察机器的运作规律，使学生能够在思索的过程中学习到实际的物理知识运用能力。教师带领学生积极开展一些类似这样的课外实践活动，一方面能够给予学生一个平台去培养和锻炼自己的思维能力，在实际的生产活动中直观了解到物理知识的运用效果，使得同学们懂得物理知识已经与我们当今生活的社会的方方面面紧密融合在了一起，使他们感受到物理知识的真正魅力，从而提高学生的物理学习热情，另一方面还能营造一种浓郁的实践创新氛围，使学生主动地参与到物理实践活动中，锻炼学生的实际操作能力以及知识运用能力，达到最好的教学效果。
　　五、 建立科学合理的评价考核机制
　　随着现代社会经济与科技的快速发展，只有新课改下要求的物理实验教学模式才能满足当前的社会需求以及时代的要求，因此，在新课改的要求下，我们需要积极建立健全科学合理的评价考核机制。因为传统的物理教学模式没有要求学校建立科学的评价考核机制，使得我国学生最终的物理知识掌握情况以及应用能力都不能得到有效的保证，从而使得物理教学目标不能得到完美的实现，所以新课改在发现此弊端的基础上做出了相应的整改措施，即及时建立健全科学合理的评价考核机制。它要求教师应该定期考评学生的综合素质以及能力，及时了解到学生的物理知识掌握情况以及运用能力的高低，以此及时整改自己的教学方式，有针对性地采取有效的措施来改善自己所了解到的教学效果。教师应该从学生的物理理论知识以及其动手能力两方面进行科学合理的考核，其中要格外强调对学生的动手能力的考核，使学生深刻意识到物理动手能力对自己的综合考试成绩的重要作用，以此来激励学生积极参与到物理实验活动中。例如，在学习完有关聲音现象的这一单元的内容之后，对学生进行考核测试，要将学生的理论成绩与实际操作成绩按相应的比重结合在一起给出合理的分数，以此来鼓励他们查漏补缺、优势互补、共同取得进步。
　　六、 总结
　　总而言之，在初中物理实验教学活动中，教师不应该只是为学生演示一下实验过程，更应该扮演引导者，最大限度地让学生参与到实验活动中，激发他们的主观能动性以及学习热情，同时也给予他们充分的机会去锻炼自己的实际动手能力和创新能力，只有这样，我们的物理教学目标才能得到有效的完成，整个教学质量才能得到提升。本文主要从引导学生自制实验器材、利用实验培养学生的创新能力、积极开展活动提高学生的物理知识水平、组织学生开展课外实践活动以及建立科学合理的评价考核机制这五个方面来进行对新课改下初中物理实验教学改进与创新的思考与探讨，希望可以为相关领域内的专家学者带来一些有益的借鉴。
　　参考文献：
　　[1]杨武.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].科教文汇，2013（12）：154-155.
　　[2]冯开春.如何在物理实验教学中实施创新教育[A].湖北省物理学会、武汉物理学会2004学术年会论文集[C]∥2004.
　　[3]周海洋.新课程理念下初中物理实验教学的改进与创新[J].理化教育，2013（11）.
　　[4]牙韩胜.论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].中国校外教育，2016（24）：108-109.
　　作者简介：郭春宝，甘肃省庆阳市，甘肃省庆阳市华池县柔远初中。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15163467.htm