浅谈从课内到课外的阅读迁移
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摘 要：央视主持人董卿曾在一期采访中这样讲：说她不论每天工作到多晚，当天晚上她都会阅读一个小时，这个习惯已经保持了好长时间，并且从未改变。也就是这样的一种坚持，让董卿成为了大众眼中的央视一姐。从气质到谈吐，从阅读到才女。这一强有力的例子向我们诉说着阅读的影响和重要性。教育局对于教学的内容和现状也在不断的发生着改变，将学生的教育也从课内迁移到了课外，培养学生对于课内知识的掌握时、也关注着学生课外知识的了解。
关键词：课内阅读;课外阅读;阅读迁移
引言：
阅读，不仅仅是对于课本内容的了解和掌握，更是对于学生知识的积累和自身的财富。针对于六年级的学生来讲，在以往的学习中已将养成的一个良好的学习习惯，而身为教师的我们，唯一能做的就是培养学生的阅读习惯，将学生的阅读从课内迁移到课外。要让学生喜欢阅读、爱上阅读，让阅读成为学生生活的一部分，成为一种习惯。也上学生在阅读中获得乐趣，享受阅读，这一习惯也将成为学生的毕生财富。
就我个人而言，同做为六年级的任课教师，我也曾不断的思考，要怎样让学生了解和喜欢上课外阅读。为此，我还有开展过以“让学生爱上阅读”的主题活动，也了解到从课内阅读到课外阅读迁移的方法，并且也从中得到了不少感悟。仅供同为教职工的大家做以参考。
一、从教材出发，做好阅读迁移
小学生课堂中、学生大脑思维比较活跃，身体也比较好动。所以说、在教师的备课过程中一定要考虑到自己的授课方法是否应用于大众学生，学生大大脑能否时刻的关注于课堂。所以、教师在进行课堂讲解时，可以穿插与文本相关的内容、人物、或故事。这一方法足以吸引学生的课堂注意力，让学生在关注于学习的自身课本外，还会关注于教师在课堂中提到的课外知识，从而进行了一个很好的阅读迁移。
（一）从文章的内容出发，在学习《鲁滨逊漂流记》的节选时，教师可从文章的部分章节内容，进行深刻的讲解，让学生对于鲁滨孙这个人物充满力量，也对文章的其他内容充满好奇。教师也可以在完成文本的内容后，对于《鲁滨逊漂流记》做以引导，对于这本书的整体内容做以故事概括，向学生介绍这本书，从而教师也将做到了一个很好的阅读迁移。
（二）从文章类型来进行迁移，在进行六年级上册的教学内容时，课本的第二单元课文是《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》这类课文。第二单元的的课本内容，从教材上来讲内容的类型基本上是一致的。所以，教师在讲解完这一单元的内容时，可以从文章的类型进行推荐。例如：王原坚作家的《七根火柴》就是一个很好的推荐读物。推荐理由为：内容描写了长征的故事，歌颂了红军战士不怕艰难、英勇顽强、终于党和革命的崇高精神，内容于前三篇大概一致。但从文章的结构类型上，与第四篇可以形成对比，从文章的题目、内容、写作特点区分它们的相同点和不同点，这一阅读迁移不仅提升了学生的阅读兴趣，还提高了学生的思考能力和思维模式。
（三）除此以外，教师也可以对于文章中的修辞手法入手，例如：比喻句、拟人句、排比句等等入手;這一修辞手法的运用，让文章的内容更加生动有趣，引起学生的阅读兴趣，对于阅读内容引起好奇。还有可以，养成摘抄阅读中的名言警句这一习惯，名言警句的摘抄让学生对于阅读有了更加深入的了解，对于学生的写作也会有一定的提高，所以学生也会自己主动的去进行课外阅读。
二、学校与家长共联通，提高阅读资源
（一）对于学生课外阅读的培养。首先、教师要和家长在思想上要达成一致。二者之间相辅相成，相互联系。教师可以去给学生推荐课外阅读的读物，但家长要学会接受，并且采纳教师的推荐的课外文本。其次、因为是课外读物的缘故，大多数情况下是在课外进行的，所以，教师要做到让家长比教师更关注于这件事情，将这件事划分为学习中主要的一部分。
（二）教师可以在班级内召开《让学生爱上阅读》主题类的座谈会。并且邀请全班同学的家长参加，在这一活动中向学生的家长介绍活动的内容、开展活动的目的、以及开展获得的意义。教师可从不同角度、不同方向出发、也可和家长共同探讨、但最终所有人的目的都是在学生的课外阅读身上。
（三）建立教室的小小读书角落，教师应提倡让学生们分享自己的课外书。可建议学生将自己喜欢的课外书携带到学校里边来，放在小小读书角。每人携带一到两本即可，经过累计，全班同学的课外书加起来便将会有好多本。将这些课外读物分享出来，不但可以拓展每一个学生的课外阅读量，还能让学生体验到了分享的快乐。
总结：
总而言之，对于从课内到课外阅读迁移的方法有很多种，教师要学会因材施教，选择自己学生最适合的那种方法。并且教师也要明确自己的终极目标是在学生的心中埋藏着有关于阅读的种子，让学生喜欢上阅读。让学生在将来的生活中，不仅可以过好眼前的苟且，心中还有诗和远方的存在。咏怀阅读之心。
参考文献：
[1]薛子群.浅谈从课内到课外的阅读迁移[J].学周刊，2018，No.362（14）：130-131.
[2]潘奕升.浅谈课内知识在课外阅读中的迁移[J].课堂内外·教师版，2014（10）.
[3]于敏玲.浅谈学生的课外阅读[J].珠海教育学院学报，2004，10（4）：88-90.
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