探析运用科学小实验培养幼儿的探索兴趣
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作者:张赟
[摘要]在幼儿教育中，积极开展科学小实验活动，对幼儿的思想认识、情感体验和社会性发展都具有非常重要的意义。通过开展科学小实验，有利于培养幼儿对科学的探索兴趣和探究能力，有利于幼儿在实验操作中学会思考分析，有利于培养幼儿良好的学习习惯，有利于丰富幼儿的科学知识和情感体验，为幼儿的全面发展创设积极有利的条件。幼儿教育中应充分贯彻落实以幼儿为主体的教育理念，积极推动幼儿教育的可持续发展。本文从探索对幼儿开设科学小实验课程的积极意义入手，分析运用科学小实验活动来培养幼儿的探索兴趣，希望能对广大幼儿教师提供参考。
[关键词]幼儿园 科学小实验 兴趣意义
科学小实验具有可操作性强、思考分析性强、探索性强和趣味性强的特征。它能从最大限度上激发出幼儿对科学活动的兴趣，满足幼儿的探索欲望。现在越来越多的幼儿教育者认识到科学小实验对幼儿的发展所起到的积极作用。在幼儿教育中，科学小实验不仅能培养孩子的探索兴趣和探究能力，促进幼儿的发散性思维发展，还能通过培养探索兴趣来促进幼儿的智力发育，促进幼儿在思想认知、情感体验和社会性等方面得到发展，引导幼儿健康成长。幼儿所处的阶段特性，让他们具有强烈的好奇心和求知欲，他们往往乐于尝试、动手实践和勇于探索，这为顺利开展科学小实验奠定了基础。
一、幼儿园开设科学小实验活动的意义
在幼儿园的教育教学活动中，开设科学小实验活动具有重要的积极意义，具体表现在以下几个方面：
1.有助于培养幼儿的探索兴趣。
“每个人在他们幼年的时候都是科学家，因为每个孩子都和科学家一样，对自然界的奇观满怀着好奇和敬畏。”有学者曾经这样说过。在幼儿教育中，通过开展科学小实验，激发出幼儿的探究性学习兴趣，让他们充分感受到了集中注意力去解决问题的操作体验。
2.有助于提高幼儿的思维能力。
科学小实验本身就具有可操作性强、思考分析性强、探索性强和趣味性强等特征，引导幼儿深入思考，促进幼儿发散性思维发展，为幼儿发展思维能力创造有利条件。
3.有助于锻炼幼儿的实践操作能力。
幼儿在参与科学实验活动的过程中，教师要逐步引导幼儿对科学进行基本认知，鼓励每位幼儿积极参与其中，通过和教师、同伴的互动，加强对实验材料的运用，充分调动幼儿的主动性和积极性，只有让幼儿亲自动手实践，亲自操作，才能提高幼儿的感知能力，锻炼幼儿的实践操作能力。
4.有助于培养幼儿发现问题、分析问题和解决问题的能力。
通过科学小实验，加强了幼儿的动手操作能力，也培养了幼儿的观察和专注研究的能力，让幼儿对科学实验内容有了更进一步的理解，这样的方式有助于培养幼儿发现问题、分析问题和解决问题的能力，增强幼儿的自信心，利于幼儿智力得到开发，从而促进幼儿的全面发展。
5.有助于幼儿团结协作，提高合作能力。
开展科学小实验的过程，是需要很多人共同配合与合作才能完成的，教师为每个幼儿进行分工，负责不同的内容，讓他们学会共同观察和记录，保证顺利完成科学实验。在实验的过程中，幼儿会对科学实验内容进行探讨、商量，会针对不同的结果进行改进，增进了他们的友谊，培养了团结合作的能力。
6.有助于培养幼儿的创新能力。
在进行科学小实验时，幼儿思维活跃，并且一直处于开放状态。他们在动手实践操作中，可以帮助他们有效获取经验，掌握丰富的科学知识。教师要积极引导每位幼儿展开深入思考，跳出常规思维束缚，想象解决问题的方法，鼓励幼儿独立解决问题和完成任务。结合生活实际，对科学实验进行举一反三，不断拓展幼儿的创新能力。
二、运用科学小实验培养幼儿探索兴趣的途径
1.利用有趣的科学小实验，激发幼儿的好奇心
好奇爱玩是幼儿的天性，他们对外界一切事物都充满了兴趣与好奇。兴趣开始于好奇，好奇可以产生求知欲。在进行幼儿科学教育时，教师应该抓住幼儿好奇好问的特点，保护幼儿的探究思想，支持幼儿主动完成科学小实验。通过幼儿自己动手操作的方式，加深对知识的学习与了解，培养幼儿的探究意识。同时，教师应在设置科学小实验时，充分考虑到幼儿的实际需求和渴望被认可的心理，让幼儿能够充分体验到科学实验活动的乐趣，为幼儿创设良好的情境。教师还可以为幼儿讲著名科学家的故事以及所取得的成就，比如有爱因斯坦、爱迪生等，以此让他们受到鼓励和启发，为顺利开展科学小实验提供动力基础。有机会可以带领幼儿参观科技馆，让幼儿充分感受到科学的神奇与奥妙。在进行科学小实验的过程中，教师要善于运用幼儿好奇好问的特点，以孩子的兴趣为切入点，促使幼儿主动了解科学知识，点燃对科学探索的求知欲。比如说，在《摩擦起电》中，让幼儿亲自动手实践，去探索发现静电是如何产生的;在《瓶子吃鸡蛋》中，让幼儿动手实验，思考如何才能将鸡蛋放入瓶口中。通过完成实验，很好地激发出幼儿的探索兴趣，提高了幼儿对科学知识的探索欲望。基于幼儿身心发展特点，所开设的科学小实验，能很好地调动幼儿的探索积极性，营造出积极的探索氛围，有利于科学实验活动的开展。
2.合理选择教学内容，引导幼儿主动探索
基于幼儿的思想认知水平不高，知识经验缺乏，所以，实验内容的难易程度、熟悉程度，都将在很大程度上影响到幼儿的学习兴趣。所以，教师在确定科学小实验的活动内容时，一定要符合幼儿的年龄特点和心理特点。目前，很多教师都会选择与幼儿日常生活联系紧密的实验内容，根据幼儿的发展实际，按照难易程度划分，保证科学小实验能够有序进行。比如说，在开始科学实验前，应该选择较为简单的实验内容，让全班幼儿积极参与。并且，教师应有目的的将学习能力较差的幼儿安排在学习能力强的幼儿身边，让他们通过模仿进行学习。同时，教师应从旁给予积极指导，选择对幼儿感知和观察有所帮助的小实验，例如认识“水的特性”“了解水的三态变化”等。再逐步过渡到选择分析、对比和概括难度较高的小实验，例如“雨的形成”“摩擦起电”等。然后在幼儿具备了一定的基础能力后，教师对他们进行小组划分，让幼儿自主选择实验内容，引导他们仔细观察，耐心探索，并鼓励幼儿通过自主探索获取探究经验。通过开展各种形式的科学实验活动，加强幼儿与材料的互动，促使圆满完成科学任务，提高幼儿的观察力和思维能力。 3.鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿探索兴趣
在培养幼儿对科学实验的探索兴趣时，教师应该充分将日常生活常识与科学实验活动有机结合，互相渗透，丰富教学内容，创新教学方式，将日常生活知识合理融入到科学实验中，为幼儿创设良好的科学实验环境。通过这样的方式，充分调动幼儿的积极性，发挥他们的主观能动性，锻炼幼儿的思维能力，从而发挥出科学小实验的积极作用，让幼儿能真正投入到对科学的探索中。在进行科学小实验的过程中，教师应该不断给予幼儿鼓励与支持，对他们的探索行为表示肯定与赞赏。这样有利于创新幼儿的思想，拓展思维，激发想象，培养幼儿对科学的探索兴趣。教师不能过多的以规范约束幼儿的行为，不要束缚他们的思想，多锻炼幼儿的发散性思维，认真观察，通过表象看到内在，了解幼儿的真实想法，鼓励幼儿勇于表达，激发幼儿的学习积极性，从而为更好地开展科学探索奠定良好的基础。比如说，围绕幼儿的日常生活，幼儿园各班可以开展《神奇的静电》《有趣的水》《颜色的秘密》等活动，让他们对平常熟悉的生活进行探索，让幼儿敢于猜想和动手实践，充分发挥出幼儿的主动性，让幼儿树立正确的科学探索态度，从而實现科学小实验的教学目标，真正做到从做中学、做中求发展的目标。
4.以多样化教学，激发幼儿探索兴趣
在进行科学小实验的过程中，如何引导幼儿独立思考解决问题，从而获得对知识的掌握，这点很重要，也是每个教师需要思考的问题。为幼儿创造出良好的教学情境，积极引导幼儿探索发现，促进幼儿得到成长。另外，教师要注意在培养幼儿的探索兴趣时，要兼顾到幼儿的具体发展情况，不断创新教学方式，开展多样化教学，以幼儿的实际情况为基础，制定出切实可行的教学目标，从而促进幼儿的全面发展。比如说，在开展《植物怎么吸收养分》的实验时，教师可以采取多种教学方式，让幼儿结合生活实际，联想到阳光、水分和养料等多种因素对植物成长所产生的影响。通过幼儿自主探索，独立完成科学实验，教师需要给予及时帮助，让幼儿受到启发，从而培养幼儿对科学知识的求知欲和探索欲。
培养幼儿对科学实验的探索兴趣，是一项长期且艰巨的教学任务。对幼儿的长远发展有着极为重要的影响。所以，通过开展科学小实验，能不断满足幼儿的求知欲和好奇心，激发出幼儿的科学探索精神，对幼儿的未来成长起到了积极的推动作用，实现培养探究性人才的教育目标。
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