借助微课技术打造语文智慧课堂

来源:用户上传      作者:张艳清

　　摘 要： 语文作为我国教育体系核心教学科目之一，在我国教育事业发展中占据着重要地位。而在我国核心素养教育理念提出并落实中，结合现代信息技术发展的时代背景，中学语文课堂教学工作的开展方式也不断创新，构建新时代的中学语文智慧课堂，已经成为推动中学语文教学事业发展的必然途径。本文就新时期微课技术在中学语文智慧课堂构建中的重要作用展开研究，探究核心素养教育下借助微课技术打造語文智慧课堂的方法，推动中学语文教育事业的发展。
　　关键词： 微课技术;中学;语文教学;智慧课堂
　　智慧课堂本义是指以构建注意学习理论为基础，借助新时期发达的信息技术体系，通过“互联网+”时代的大数据思维方式以及云计算这一现代信息技术体系，打造出具备智能化、高效化的课堂教学模式。随着我国教育事业发展中核心素养教育理念的提出，人们对中学语文课堂教学中智慧课堂的构建愈加重视，借助现代微课技术，革新中学语文课堂教学模式，已经成为当前阶段推动中学语文教育工作发展进步的必然途径。
　　一、 借助微课技术打造语文智慧课堂的重要性
　　在我国核心素养教育落实的时代背景下，我国教育部对中小学课堂教学工作的开展提出了更高的要求，革新教学模式，创新教学方法，推动学生全面发展已经成为当前我国教育工作开展的重要任务。而随着现代教育事业发展中信息化教学设备的逐渐完善，探索以信息化技术应用为基础，构建现代智慧课堂也已经成为教育教学工作发展的主要方向。而微课技术就是新时期背景下，遵循教学认知规律对信息技术加以运用的一种重要技术体系，通过课堂教学内容的碎片化呈现，加之对课堂教学过程以及课堂教学内容的拓展，而形成的结构化数字教学资源。微课技术的核心组成就是以课堂教学内容为基础构建的课例片段，结合教学内容中的课堂教学设计、素材课件、教学反思以及教学评价中包含的学生反馈和教师评价等等，共同营造了具有结构化特点的现代数字信息教学资源体系。在中学语文智慧课堂构建中，通过微课技术应用，不仅能够全面提升中学语文课堂教学的效率和质量，还能够通过现代化多媒体教学设备的使用，增加课堂教学的灵活性，营造更加生动的课堂氛围，进而实现对中学生学习兴趣及课堂教学参与热情的提升与培养，这对于我国核心素养教育的落实与发展有着重要意义，不仅能够提升学生的知识掌握效果，更能够实现对学生良好学习习惯的培养。与此同时，通过微课技术制作的课堂教学内容视频课件，也能够实现对学生课余零散时间的高效利用，进而通过翻转课堂教学模式在语文课堂教学中的应用，进一步推动中学语文智慧课堂的构建，全面提升中学语文教学的效率和质量。
　　二、 借助微课技术打造语文智慧课堂的原则
　　核心素养教育理念要求下借助微课技术进行中学语文智慧课堂构建时，要在其原则要求的指导下，规范化、科学化地开展语文智慧课堂教学模式，避免语文智慧课堂打造中出现课堂创新科学性、合理性不足的现实问题，既影响了中学语文课堂教学的实效，又制约了中学语文智慧课堂构建的脚步，不利于新时期中学语文教学事业的发展。目前阶段借助微课技术打造语文智慧课堂的原则主要包含以下几个方面：
　　第一，以学生为本的核心原则。随着我国教育事业的不断发展，现代教育体系教学工作开展中，学生已经成为课堂教学的主体，成了中学语文智慧课堂构建的关键所在。在借助微课技术打造语文智慧课堂时，其核心原则要求就是以学生为本，在课堂教学活动开展中，充分尊重学生的个性化发展需求以及知识基础、性格特点等方面的差异性，并针对性开展差异化的语文课堂教育，给予知识基础薄弱的学生更多的关注，并在学生的校园生活中，给予学生更多的关怀与理解，才能够构建和谐的师生关系，为语文智慧课堂的构建奠定基础。
　　第二，课堂教学灵活性的基础原则。智慧课堂构建中，课堂教学智慧性特征的重要体现就是课堂教学工作开展的灵活性。尤其是借助微课技术进行语文智慧课堂构建时，更要提升对课堂教学灵活性的重视，改善传统中学语文课堂教学中教学形式死板、缺乏生动性的现实状况。利用微课的现代信息教学手段，结合中学语文的教学内容，实现对教学内容的灵活性展现，通过教学视频、动画等等，全面提升教学灵活性，激发学生的课堂学习兴趣。
　　第三，教学方法多元化的发展原则。在现代教育事业的发展中，受信息化技术发展的影响，多媒体教学设备在中学语文课堂教学中的应用愈加广泛。并且在我国核心素养教育理念的要求下，中学语文智慧课堂构建中传统单一的课堂教学形式已经很难满足现代教育发展需求。因此，在借助微课技术手段打造中学语文智慧课堂的过程中，就必须采用多元化的教学方法，推动课堂教学方法的创新，激发和培养学生的学习兴趣，例如翻转课堂、活动课堂、实践课堂、赏析课堂等等，都是现代教育体系智慧课堂构建中必不可少的课堂教学方法创新成果。
　　三、 借助微课技术打造语文智慧课堂面临的困境
　　虽然核心素养理念下中学语文教学工作开展中对智慧课堂构建的重视程度不断提升，并且在信息技术体系、微课技术手段的支持下也逐渐开始了中学语文智慧课堂的打造。但是在借助微课技术打造中学语文智慧课堂时，仍然面临着一些现实困境，给中学语文智慧课堂的构建造成了不利影响。
　　第一，课前准备阶段面临的困境。借助微课技术进行中学语文智慧课堂构建时，其课前准备是前提基础所在。在课前准备中，需要将教学内容进行微课处理，制作成短小的视频课件，来全面提升教学的趣味性和生动性。但是在目前阶段的实际教学中，部分教师受限于设备因素或自身的数字化教学资源制作能力拘束，导致其语文教学中智慧课堂构建缺乏数字化教学资源基础，直接影响了微课技术下中学语文智慧课堂的构建，不利于中学语文教学工作的开展。
　　第二，课中教学阶段面临的困境。在课堂教学过程中，现代化语文智慧课堂强调教学互动立体型、探究教学个性化，以保证课堂教学中教师能够根据学生的知识基础差异以及学习方法、兴趣等方面的差异进行针对性教学工作开展，来提升教学工作的效率和质量。但是在中学语文的课堂教学开展实际中，还存在着教师与学生之间教学互动不足的现实问题，导致这一问题出现的主要原因就是教师受传统教学模式的影响，教学过程中对现代信息化教学设备应用不足，无法与学生之间形成立体化的教学互动，教学资源制作多样化的程度也有待提升，因此影响了中学语文智慧课堂的构建。 　　第三，课后反思阶段面临的困境。课后反思是核心素养教育要求下教学工作开展中重要工作组成部分，包括课后作业布置、微课辅导以及教学评价反思等内容，是对课堂教学情况进行调查反馈的必然流程。但是在目前阶段中学语文智慧课堂构建中，还存在着课后反思工作开展不足的现实问题，包括课后作业布置没有脱离传统作业模式，学生课后学习中没有及时通过微课对学生进行辅导以及教学评价缺乏即时性等等，并且在课堂教学评价中也缺乏跟踪反馈，都不利于现代语文智慧课堂的构建。
　　四、 借助微课技术打造语文智慧课堂的策略研究
　　针对目前借助微课技术打造语文智慧课堂中面临的现实困境，笔者提出了以下借助微课技术实现中学语文智慧课堂构建的策略建议，以推动我国中学语文教育事业的发展与进步。
　　第一，加强教师培训，强化教师数字教学资源制作能力。数字教学资源作为信息技术时代语文智慧课堂构建的重要基础，教师必须具备专业的微课视频课件制作能力，将课堂教学的内容制作成视频、动画等数字资源内容，并结合多媒体教学设备应用，实现中学语文智慧课堂的构建。例如，在人教版中学语文《皇帝的新装》一文的教学中，教师就可以结合童话故事的特色，制作视频课件，将课程内容通过动画对话的形式展现出来，并通过微课课件中动画人物生动的形象变化以及面部表情，充分展现出文章的主题思想，激发学生的教学参与积极性，为课堂教学工作的高质量开展奠定课件基础。
　　第二，尊重学生的个性化差异，教学开展中加强教学互动。在语文智慧课堂构建中，不论是利用微课技术还是传统课堂教学模式，都要尊重学生的個性化差异，将学生作为教学主体，教学工作开展中，充分加强师生之间、学生之间的互动学习，既能够活跃课堂教学氛围，又能够激发学生的教学参与积极性。例如，在人教版初中语文《两小儿辩日》一文的教学中，教师就可以通过配乐视频制作，由学生进行文中人物的角色扮演，进而构建生动的教学氛围，创设灵活的教学情境，进而实现智慧课堂的构建。
　　第三，以微课为载体开展课后辅导，加强语文教学的课后反思。课后反思作为语文教学质量的重要反馈与教学改进的重要指导，在智慧课堂构建中，更要借助微课技术，积极开展课后反思工作，通过现代信息技术体系，结合微课课件，开展对学生的课后辅导，及时予以学生必要的知识指引。并且，及时对学生的学习情况进行调查，根据学生的知识掌握情况，给予下一步教学设计以指导。例如，在课后作业布置时，教师可以通过微课教学课件的下发，由学生通过手机、电脑等设备终端进行线上课后作业联系，并实时在线，及时予以学生指导。并通过微课互动，对学生的知识掌握情况进行分析，以学生的课程掌握薄弱点为下一步微课课件制作的重要指导，提升微课课件制作的质量，推动中学语文智慧课堂构建。
　　五、 结语
　　在我国核心素养教育要求影响下，中学语文教学中智慧课堂的构建已经成为推动中学语文教育事业发展的必然途径。在信息时代技术背景下，借助微课技术，加强课堂教学模式改革，是推动中学语文智慧课堂构建的重要举措，能够有效提升中学语文课堂教学的效率和质量，推动我国中学语文教育事业的发展，完成核心素养教育要求下推动学生全面发展的根本教育任务。
　　参考文献：
　　[1]刘萍.借助微课技术 打造语文智慧课堂[J].中学语文，2017（21）：129-130.
　　[2]周建奇.借助微课打造初中语文高效课堂[J].新课程（中），2018（6）：75.
　　[3]杨瑜萍.如何利用微课让语文课堂更加灵动[J].启迪与智慧：教育版（中），2019（1）：90.
　　作者简介：
　　张艳清，福建省福州市，闽侯县电化教育馆。

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