赏识教育在小学班级管理中的运用方法
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作者:李永红
摘 要：现代社会经济的高速发展对我国教育工作提出了更高的要求，赏识教育是现代教育事业发展过程中形成的新型教育方式，对其进行科学应用能够确保学生在学习过程中具有更大的自信心，对我国教育事业的进一步发展具有不可或缺的重要价值，本文首先分析赏识教育的教学背景和具体特征，然后以此为基础，分别从赏识意识，学生个性特征，师生关系，赏识语言，赏识方式，赏识教育程度，奖惩机制，家校同步八个方面综合探究赏识教育具体应用策略，希望能够为其相关人员具体工作提供更为丰富的理论依据。
关键词：赏识教育;小学;班级管理
一、 引言
在小学阶段开展班级管理过程中，赏识教育的科学应用具有极其重要的价值，能够确保合理优化班级环境，为教育工作开展构建良好的教学氛围，有效提升课堂教学效果，对学生个体的发展进行更高程度的保障，从而合理优化教育工作，使其更好地满足现代教育事业发展需求，推进我国教育事业的现代化发展，为了进一步明确在小学班级管理过程中如何更为科学的应用赏识教育，特此展开本次研究，希望能够对其教育工作的有效发展进行更高程度的保障，确保学生更为积极主动地参与课堂学习，帮助学生形成正确的人生观念和价值观念。
二、 赏识教育
（一）教学背景
赏识教育具体是指教育人员在课上和课下对学生学习优点进行全面挖掘，然后利用支持，理解，信任，赞扬，鼓励，赏识等正面思维方式和心态肯定和鼓励学生的学习方法，学习行为和学习态度等方面，引导学生在学习过程中逐步形成更高的自信心。就本质而言，赏识教育作为一种教学方式，具有较高的正面性和积极性。小学阶段学生受到年龄特定的影响，还没有形成正确的人生观念和价值观念，学生在长期学习过程中，会产生一定程度厌烦情绪和抵触情绪。面对该种状况，赏识教育具有较高的应用优势，能够对上述问题进行有效解决。在具体实施赏识教育时，教育人员需要关注学生各个项目，并对其进行一定程度的正面肯定和适当鼓励，确保学生在学习过程中建立更大的自信心，从而确保积极投入课堂学习，实现学生综合素质的全面提升，以此为基础，也可以在很大程度内提升学生学习能力和相关知识。
（二）基本特征
其一为激励性，在小学班级管理过程中，教育人员通过科学应用赏识教育，能够在一定程度内抓住学生优点，对其发展潜能进行最大限度地开发，使其优点得到进一步发挥，通过激励和引导的方式实现星火燎原的效果。其二为差异性，教育人员在具体开展少时教育时，学生差异是其教育工作开展的重要基础，该种差异主要表现为学生学习能力，学习方式，兴趣爱好和性格等方面。教师在具体开展赏识教育时，需要对学生个体之间的差异性特点高度重视，分析每一位同学的闪光点，以此为基础，确保赏识教育的有效开展，保证每一位学生都能够得到更高程度的发展。
三、 赏识教育实施策略
（一）有效提升赏识意识
在学生学习过程中，不可避免会遇到各种不同的困难，当学生解决困难之后，教育人员需要对其进行一定程度的表扬和鼓励，以此为基础，能够使学生学习过程中感受到更大的乐趣，进而对其学习兴趣进行有效激发。与此同时，教育人员需要给予学生关切鼓励的目光，以此为基础，能够使学生心情开朗，感受到更大的温暖。例如，教育人员在语文课堂上要求一名同学朗读课文时，学生在朗读过程中将其中几个部分读错了，教育人员不能对其进行直接责备，但是点名学生阅读过程中的可取之处，对其进行一定程度的鼓励，使其能够更为积极地参与下一步学习，从而不断学生学习成绩，以此为基础，表明教育赏识意识对学生学习具有很大程度的激励作用，能够对学生的学习潜能进行深入挖掘，如果教育人员在开展班级管理时，能够基于学生特点对其进行耐心指导，确保每一名学生在学习过程中都能够进一步展现自己的优点。
（二）保障学生个性特征
教师在具体使用赏识教育时，需要基于学生个性需求，科学开展赏识教育。在具体开展教学活动时，教育人员首先需要明确学生特点，确保能够科学把握学生兴趣方向，然后以此为基础，针对学生具体表现对其进行一定程度的表扬和鼓励，确保其针对性。在学生成长过程中，教育人员需要对学生特点和特长高度重视，并对其进行正确的引导，以此为基础，才能保障学生发展的个性化，进而实现学生学习能力的有效提升，确保学生发展的全面性。
（三）建立良好师生关系
在新课改环境下，教师在进行课堂教育教学过程中，必须确保师生平等，构建良好的师生关系。基于此，在具体进行小学班级管理过程中，教育人員需要给予学生充足的爱，高度尊重学生个体，充分关注学生情感，学习和心理，更为科学的构建良好师生关系，确保学生学习环境的健康性。通常情况下，小学阶段学生普遍具有极强的自尊心，教师在日常课堂互动和课堂交流过程中，必须确保对其具有全面的认识。由于小学阶段学生普遍具有较强的想象力，因此，学生在回答问题过程中可能缺乏逻辑，天马行空，教育人员需要对其进行正确引导，避免直接否定学生思想。
（四）科学应用赏识语言
在赏识教育中存在大量语言，例如：你做得不错，你的观点真好，你真棒，你真好等，能够对学生学习动力进行有效激发。对于学生积极行为和良好的课堂表现，教育人员需要科学应用赞赏，赏识的语言。通过面对面，或当众进行表扬，能够使学生进一步明确正确的行为，学生为了得到教师更大程度的肯定，能够更为积极地参与日常教育工作，对班级管理进行更高程度的保障。
（五）合理优化赏识方式
使用语言进行赏识教育，正面评价学生作业，教育人员在对学生进行赏识教育过程中，需要确保赏识方式的多样化。为了确保学生在学习过程中具有更高的自信心，教育人员需要科学应用普通鼓励和肯定性语言对其进行赞赏，确保学生不断进步。在教师工作过程中，作业批改具有不可或缺的重要内容，而小学阶段学生都比较重视教师评价结果，在以往开展教学工作时，教育人员通过在学生的作业本上打叉或对号对其进行评价，而在具体落实赏识教育过程中，教育人员需要确保教学评价的个性化，对学生进行一定程度的鼓励，及时赞赏学生作业完成情况。 （六）控制赏识教育程度
赏识教育作为一种教育艺术，需要针对具体事件科学使用，在具体使用过程中，教育人员必须严格遵循适度原则，避免出现过度表扬和盲目表扬。例如，当学生取得一点进步时，教育人员需要尽量避免使用夸张的表情和语调夸大学生进步，脱离真实事件泛泛而谈，该种方式会使学生感到困惑，长此以往，会在很大程度内降低激励效果，使学生对于教育人员的激励和表扬产生一定的免疫，对班级管理工作的有效开展，具有极其不利的影响。班主任需要对其表扬的力度、时机和场合进行严格控制，确保学生能够进一步明确自己的点滴进步教师都看在眼里，同时还需要有效避免学生产生不良情绪，在下一阶段学习中积极向上，努力争取。
（七）构建良好奖惩机制
教育人员需要深入了解学生的家庭情况和学习情况，在对学生进行教育过程中，需要做到以理服人，以此为基础，能够在一定程度内拉近师生距离，确保学生对教师具有更高的亲切感。但是，长此以往，会使学生产生一定程度的不良情绪，认为教师好说话，从而对赏识教育的有效开展造成不良影响，教育人员如果一味鼓励学生，可能会使课堂出现纪律混乱的状况，基于此，教育人员需要科学应用相关纪律，对学生进行合理约束，科学惩戒违纪学生，确保学生能够高度遵循相关纪律，在具体使用赏识教育时，处分能够对学生违纪行为进行有效教育，在此过程中，教育人员需要科学应用惩戒和奖励两种手段，避免过于依赖赏识教育，树立班主任的威信，与此同时，教育人员还需要科学应用赏识教育的长处和优点，对学生进行正面评价，对学生的自我发展进行更高程度的保障。例如，部分学生容易产生自满骄傲的心理，此时教育人员需要对学生进行及时有效的鞭策，避免学生产生浮躁心理。在具体落实赏识教育过程中，教育人员必须采取相应奖惩措施，对学生不良行为进行合理约束，以此为基础，能够进一步促进学生成长，实现学生良好品质的有效形成。
（八）确保实现家园同步
班主任在开展具体工作时，做好家园联系是其极为重要的一项工作职责，引导学生家长积极配合教育工作，为学生身心发展和学习做出更大的努力，做好家园联系能够在很大程度内强化班级管理工作，基于此，教育人员需要对赏识教育模式进行有效宣传，确保学生家长具有更高的赏识意识，保障学生教育模式统一，在我国现阶段，受到生长环境的影响，大部分家长选择对学生进行挫折教育，当挫折教育和赏识教育同时出现，会使学生产生一定程度的迷茫感，进而导致学生在学校和家庭中具有不同的表现，对班级管理工作具有很大程度的不利影响。
四、 结束语
总而言之，在小学阶段进行班级管理过程中，教育人员通过有效提升赏识意识，保障学生个性特征，建立良好师生关系，科学应用赏识语言，合理优化赏识方式，控制赏识教育程度，构建良好奖惩机制，确保实现家校同步能够保障科学实现奖惩教育，使学生在学习过程中具有更高的自信心，更为积极主动地参与课堂学习，有效提升课堂教学效果，与此同时，还需要引导学生科学树立正确的人生观念和价值观念，对其教育教学效果进行更高程度的保障，进一步满足现阶段學生发展需求，推进我国现代教育事业的有效发展，使其更好地满足现代社会发展对教育事业提出的最新要求。
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作者简介：
李永红，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省临潭县石门乡中心小学。
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