浅析核心素养视角下高中数学高效课堂的构建策略
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作者:沈铭源
摘 要：核心素养背景下，构建高效课堂对于学生掌握数学知识和技能具有重大影响。本文在阐述核心素养视角下构建高效数学课堂必要性的基础上，就当前数学教学中的问题展开分析，并指出构建高效数学课堂的具体策略。期望能实现高中数学教学的有序开展，进而促进学生的全面发展。
关键词：核心素养;数学教学;高效课堂
新教育理念下，进行核心素养培养已成为教学活动开展的出发点和落脚点;在其指引下，教育工作人员积极的进行教学方式的优化与完善，进而确保良好教学环境的创建。课堂教学是高中数学教学的重要环节，长期以来，高中数学具有教学任务重、课堂氛围死板、教学效率低的特点，这对于学生掌握数学知识、培养数学核心素养造成较大阻碍。新时期，构建数学高效课堂应成为解决这些问题，促进学生全面发展的关键所在。
一、 高中数学高效课堂构建的必要性
数学核心素养以学生的全面发展和社会需求为基本目标，其在教学知识积累、教学方式优化和教学思想高度概括的基础上，重点培养学生的数学运算能力、直观想象能力、数学抽象能力、建模能力、逻辑思维和符号意识。核心素养视角下，构建数学高效课堂具有以下必要。
（一）促进数学改革
新时期，我国注重教育事业的大规模创新，教学改革势在必行。采用较为先进的教育理念贯彻教学课堂，是教育事业进步、教学备受重视的基本表现。传统教学环境下，高中数学课堂教学以理论讲解为主要开展形式，同时在教学实践中，学生需要训练较多的协调，而这一些行为均以最终的成绩作为学习目标。从教学过程来看，传统的教学方式使得课堂氛围枯燥乏味，学生积极性不高。新教学模式下，将核心素养应用于高中数学教学，教师不仅不会关注学生各方面的能力培养，而且重视学生状态引导，这有效地实现了数学教学方式改革，有利于教学目标实现。
（二）提升综合素质
核心素养是基于现代教学环境提出的一种全新理念，其在优化课堂教学质量的基础上，关注学生知识掌握程度、基本技能应用、综合素质的全面发展。核心素养背景下，教师在开展教学过程中，会将学生能力、素质的培养作为教学任务的核心目标，并以此为基础，进行具体教学内容开发和教学方式设计，在一定程度上，其能采用正确的方式对学生的短板进行锻炼，实现学生知识的充盈和人格的健全。由此可见，核心素养的落实，有助于教学事业的全面革新，对于提升学生综合素质至关重要。
二、 高中数学课堂教学中的问题分析
（一）课堂气氛不够活跃
与其他学科相比，数学教学具有一定的逻辑性、抽象性，这是因为其本身就是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的学科种类，学科内容不够生动。尤其是在高中数学教学中，数学函数、立体几何、方程等知识的综合，使得学习难度明显高于小学、初中阶段。基于此，在数学教学实践中，教师应注重数学知识与生活之间的联系，让学生在亲切、亲近的氛围中展开思考，这样才能让学生体会到数学的实用性，从而形象化的进行数学问题思考和数学方法应用，提升数学教学的积极性。然而从教学实践过程来看，高中数学教师着眼于学生高考，其尽可能向学生传达教学的数学知识和技能，忽略了数学学科知识特点、数学与生活的联系，这使得学生在数学学习中积极性不高，影响了数学课堂教学的质量。
（二）学生处于被动地位
素质教育背景下，学生处于教学主体地位，教师只有紧紧抓住这一特征，科学合理的进行教学设计，使学生参与到教学实践当中，才能有效地优化数学课堂教学环境，提升数学教学质量。然而在当前课堂教学中，部分数学教师仍采用较为传统的教学方式对学生进行教育，即教师在讲台上传授知识，而学生在下面听讲，这一教学方式未能充分体现学生学习主体地位的优势，其将学生放在了被动学习的地位，学生不能积极主动的参与到学习实践当中，致使数学课堂成了教师一个人在“唱独角戏”，严重影响了数学课堂教学气氛，降低了数学课堂教学质量。同时，学生受限于教学环境影响，其依赖心理较强，当遇到较难的数学问题时，往往解题思路不畅，大大降低了学习效率，影响了数学核心素养培养效果。
（三）教学内容联系不强
数学教学具有较强的系统性，整体性，在教学课堂教学中，教师只有系统化的把控各个单元知识之间的联系，注重数学整体教学，才能使得学生形成完整的教学印象，提升数学学习质量，促进个人的全面发展。但就目前教学现状来看，高中数学教学还存在着课本知识联系性不强、学生知识结构版块化的问题。具体而言，在教学实践中，数学教师会围绕课本知识，进行教学组织的整体设计，整个教学过程按照一单元、一模块的形式开展，一定程度上，其使得学生知晓每个单元模块有哪些数学概念、公式、公理，然而从整体教学效果来看，学生知识的衔接性不强，当遇到各个单元知识衔接的问题时，学生不能灵活的进行问题解决，影响了数学教学质量。
（四）教学设备应用有限
要提升数学课堂教学质量，还应注重多媒体教学设备的有效应用。多媒体教学是基于现代教学需要而发展起来的一种新型教学模式，其能借助于计算机网络等现代化技术，实现教学设计、问题解答方式的直观展示，并在教学内容延伸中，拓展学生视野，提升学生能力。然而就目前教学过程来看，高中数学教学中，多媒体教学工具的应用相对有限，一方面，较多数学教师仍然喜欢采用板书的方式向学生传递数学观点，解题思路，这严重影响了数学教学的效率性，同时单一化的教学方式使得学生学习的积极性受到较大影响。另一方面，在多媒体教学设备应用中，部分数学教师自身的计算机操作能力有限，其不能采用计算机设备高效的进行资料搜索和应用，这在一定程度上降低了数学课堂教学质量。新时期，要进一步提升高中数学教学质量，教师还应注重多媒体教学设备的有效应用。
三、 核心素养视角下高中数学高效课堂构建策略
（一）優化数学课堂教学环境
作为一种重要的无声教育资源和要素，教学环境对于课堂教学效果的提升具有较大影响。核心素养背景下，要在较为轻松、融洽、欢乐的教学氛围，能有效地提升学生的学习兴趣，提升数学教学质量。高中数学教学实践中，在数学教学中灌输数学文化，是教学环境优化的重要方式;在这过程中，数学教师首先应注重教材内容、教学方式、教学预期效果的有效评估，然后以此为基础，通过文化背景使得数学学习具有趣味性，以此培养学生核心素养，推动学生全面发展。譬如，《数列》是高中数学教学的重要内容，在等差数列、等差数列前n项和、等比数列学习中，教师往往会以概念描述向学生描述条件，这使得学生兴趣不高。核心素养背景下，数学教学可借助“五猴分桃”的方式开展数列教育，并带领学生，设定设第n只猴取走的桃数为an，n+1只为an+1，此时通过，然后通过5×an+1=4×an得一个递归数列，这样不仅实现了数列知识的有效教育，而且使得教学过程更加生动，激发了学生学习的积极性、主动性。 （二）注重学生主体学习地位
现代教学环境下，学生处于学习主体地位，要体现这一教学理念，在教学实践中，就应注重自主型学习、合作型学习、探究性学习和创新型学习等方式的有效应用。从教学实施过程来看，这些教学方式都是较为有效的课程开展，在教学组织过程中，教师应将学生合理的进行分组，让其在小组之中进行分组讨论，同时还应注重学生探究内容的引导、指点;此外，以学生为主体教学中，教师需注重学生学习内容的有效评估，以此来确保数学教学高效化、规范化。譬如，在选修课本3-1学习中，教师可首先对学生进行分组，然后结合课程内容，让不同的组别的学生分别收集《早期的算术与几何》《古希腊数学》《中国古代数学瑰宝》《中国现代数学的开拓与發展》等相关知识，然后在课堂上进行集中展示，并通过师生评价、学生互评的方式，使得学生具备数学学习的欲望，提升数学课堂教学质量，并促进学生自主学习能力的有效培养。
（三）加强数学知识的联系
传统教学实践中，高中学生对于数学知识的掌握存在知识联系性不强、知识结构版块化的问题。新时期，要在课程教学中处理这一问题，应注重以下要点把控：其一，教师应在评估学生基础知识掌握能力的基础上，对当前教学内容进行评估和重新编排，其二，应系统化的设定教学目标，设定模块结合内容，其三，应以学生为中心，结合学生的具体情况，针对性的开展结合后新课知识的学习。譬如，在《平面解析几何初步》传统教学中，教师会将直线、圆、坐标系、正方形等知识进行单独讲解。而在当前教育中，可对其结合在一起进行学生综合能力培养。如设定题目：正方形ABCD的对角线相交于点O，点O又是正方形A1B1C1O的一个顶点，当两个正方形边长相等时，无论A1B1C1O如何绕O点转动，则重叠部分面积为正方形面积的1/4（如图1，a）。在对此类问题论证训练中，教师可引入圆、三角形的相关知识，设置圆内接△ABC为等边三角形，O为原心，其中OD、OE为圆半径，OD⊥BC于点F，OE⊥AC于点G，此时，要求学生求证四边形OFCG的面积是△ABC面积的1/3（见图1，b），这样能实现知识的有效衔接。
四、 注重现代教学设备应用
多媒体教学是一种现代化的教学方式，其能在融合声音、动画、文字、图片的基础上，实现教学内容的充分展示，这对于学生解决复杂立体几何问题、空间问题、图形转化问题具有较大影响。教学实践中，教师首先应系统的选地采用多媒体教学设备开展的教学内容，然后设计相关教学内容，并实施教学延伸，最后，带领学生循序渐进的进行学习，这样能有效的培养学生的空间思维能力，数学逻辑能力。譬如，在《空间几何体》《点、直线、平面之间关系》《空间向量》《三角函数》等知识学习中，均可采用多媒体设备展示其图形关系，提升数学学习的有效性。
五、 结论
在核心素养背景下，构建高效课堂对于学生数学知识掌握和全面发展具有较大影响。教学实践中，数学教师只有重复认识到构建高效数学课堂的必要性，并在当前教学问题分析的基础上，进行教学方法的有效应用，才能确保数学课堂教学的高效性，进而提升教学质量，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]黄翠珍.聚焦核心素养打造高中数学高效课堂[J].考试周刊，2017（12）：80.
[2]刘贱珠.高中数学高效课堂教学实践研究[J].中华少年，2018（36）：188.
[3]徐明星.聚焦核心素养打造高中数学高效课堂[J].考试周刊，2019（14）：90.
作者简介：沈铭源，福建省漳州市，福建省漳州市南靖第一中学。
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