用“心”照亮育人之路

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　　著名教育学家夏丏尊曾说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水不能称其为池塘，没有感情，没有爱，也就没有教育。”所以笔者认为爱心是做好德育工作的先决条件，是德育工作的强大动力。不过爱心育人并非无原则的放任，它的智慧应体现在对不同性格、不同表现的学生进行因材施教，使学生对教师产生信服并达到“亲其师，信其道”的功效。
　　一、因势利导，做教育的用心人
　　班级里，最令老师头疼的应该是后进生，他们学习成绩差，自卑感强烈。在工作中，面对这部分孩子，我是比较“偏心”的。因为我理解，他们学习成绩不好，除了他们学习主动性不强外，有时候努力了，成绩也不一定上去，这样的打击下，会让他们学习的自信心更加不足，自卑感更加明显，有时产生“破罐子破摔”的心理。平时，课堂教学中，我尽量给他们以更多的关注，多提问、多表扬，让他们获得成功，增强他们自信心，唤醒学习自尊心，使之成为他们学习的动力。班级服务里，我大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们充分展示自己的才能，在集体中发挥作用，从而克服自身不良行为习惯。如五（3）班的小杭数学测验从来没有考到合格，在一次测验前，我连续几天放学后给他辅导功课，测验时他获得了79分，拿到试卷时，他高兴得跳了起来。他没想到的是测验的题目大部分我都给他辅导过，目的是提高他的自信心。课后，我和他约定，只要他学习有困难，老师都可以为他“开小灶”，如果下一次他测验能及格，我就让他当小组长。在接下来的课堂教学中，我明显感觉他比以前认真了，能举手发言，能完成作业，还主动请教同学问题，经过努力，在接下来的考试中，他又考及格了，我兑现承诺让他当了小组长。在双重的鼓励下，小杭一点点进步，当然偶然还是会违反纪律，我“忽略”他一次次旧病复发，继续耐心鼓励和他一起战胜自己，到期末考试小杭取得了85分的好成绩。因势利导、鼓励关爱让小杭这朵迟开的“花”沐浴阳光雨露，健康成长。
　　二、用爱滋润，做教育的有心人
　　法国教育家卢梭曾经说过“凡是缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”特别是班级中一些家庭特殊（单亲，父母离异等）的孩子更加需要老师用爱滋润;对于一些屡教不改的学生，则会爱于严，严中有爱，以此来引导他们，让他们改正自身的缺点……
　　记得在2010年担任五（3）班主任时，我班有一个叫小桦的漂亮女生，她是学校田径队的队员，每年都代表学校参加田径比赛，取得优异的成绩按理来说，她应该是阳光、开朗的女孩。但是我发现她课堂很少举手发言，下课后常常呆坐在座位上，眼睛看着窗外。有一次，我和其他学生聊天中得知小桦的父母两年前就离异了，她一直跟父亲生活，很想念妈妈，但父亲一直都不准她与母亲联系，后来一次偶然的机会，我还发现她因为想念妈妈，有割腕伤害自己的倾向。为了帮助她，我进行家访，希望爸爸能正面处理妈妈和小桦见面及通电话的事情，并让她父亲知道，父母的离异已经给小桦造成了很大的伤害，这时的孩子更需要父母的爱和关心，父母任何一方都不能缺席孩子的教育，爸爸的做法无疑是对孩子的第二次伤害。在我的劝说之下，她的父亲豁然开朗，心悦诚服地接受了我的建议：孩子想妈妈的时候，可以让她和妈妈通电话，平时，尽可能抽出时间与孩子多沟通多交流，陪伴孩子参加班级的各项集体活动，鼓励孩子通过和同学的接触，享受与正常儿童共有的快乐，培养积极向上的情绪和开朗的性格，以淡化父母离异对孩子造成的心灵创伤。
　　三、榜样引领，做教育的耐心人
　　“榜样的力量是无穷的”，榜样具有极强的感染力，只有在班里树立榜样，形成崇德向善、见贤思齐、德行天下的浓厚氛围，才能凝聚起优良的学风和班风，成就一个优秀的班集体。因此，我班每周会评选出“礼仪小天使”，每月根据月份变换，因应学校的主题开展各项评选活动，如：“学习标兵”“守纪之星”“文明之星”“环保小卫士”等评选，突出的学生作为“班级十佳少年”在教室宣传栏张贴他们的相片、事迹，使大家知道榜样就在身边，人人都可以争当榜样。当然，榜样引领不会是一蹴而就的，当有学生重复犯错时需要老师“耐心”引导，用榜样引领激励、唤醒学生内在的动力。作为班主任，在关爱学生时，让师爱充满耐心，才能精雕细刻地去塑造他们的灵魂。
　　四、见微知著，做教育的细心人
　　既担任毕业班的数学科教学，又担任班主任的工作，平时的工作忙碌又充实，但是看见学生们认真学习，老师自然会感到万分高兴。然而，个别的学生有时候会闹情绪，这时需要老师细心观察，找到事情的原因、帮助学生纠正不良情绪。
　　那天上午第四节下课后，我带领学生们到饭堂吃午飯，来到饭堂三楼，体育委员整理好队伍后，大家各自到喜欢的窗口打饭。这时候，我看见小蓝逆方向走，差点儿就撞到迎面来的学生，幸好躲避快，没有发生伤害的事故。于是，我就来到正在排着队的小蓝身旁说;“你刚才这样做的行为很危险，差点儿撞伤同学，以后别犯了。”我的话音刚落，小蓝马上把准备打饭的饭盒合上，三步并作两步往教室走，片刻，我来到教室时，他坐着发呆，我轻轻地走到他身边说：“你的肚子饿吧！别生气，快去打饭吧！”小蓝的眼泪大滴大滴地往下流，没有回应我。“老师都觉得很饿了，吃完饭再说吧！”我心平气和地说。小蓝听完后，就跟我一起向饭堂走去，我以为他真的吃午饭。原来，当我走进一楼教师饭堂时，他又掉头回教室了。下午，我准备上第一节课，我对他说：“小蓝，你肚子饿吗？”他爽快地说：“吃了炒冷饭。”旁边的学生说：“他根本没有吃中午饭。”心想：那么冷的天气，不吃饭怎么行呢？于是，请班长带着他到我的办公室吃了一些饼干，缓解一时的饥饿。整个下午小蓝都能认真听课学习。第二天，我再找他聊天时，他笑着说：“老师，其实我不想吃饭堂里的饭菜，真对不起，以后我会按时到饭堂吃饭的。”从此，小蓝同学渐渐变了，变得开朗了，变得宽容了。我们要做教育的细心人，走进学生心灵，转化学生，享受教育的幸福感。
　　在多年班主任工作中，我深深感悟到做教育“用心人、有心人、耐心人、细心人”的基础是师爱，师爱是催化剂，师爱能让每个学生形成积极、自信、健康的人格，像绵绵的春雨一样，无声地滋润着学生的心田，让真诚的师爱铺满他们的心灵，让他们走进美丽的春天。
　　 责任编辑 徐国坚
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