小学体育与健康学科师资队伍建设现状与改革创新分析
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摘 要：小学体育与健康学科是小学教育阶段的一门重要课程，其目的是增强学生体质、增进学生健康、锤炼意志品质等。为了实现这样的教育目标，抓好小学体育与健康学科师资队伍建设是关键，学校缺少专业的体育教师，那课程改革的开展及学生体质的增强就无从谈起。鉴于此，基于大量的文献资料，结合目前小学体育与健康课程实践情况，本文对小学体育与健康师资队伍建设中的主要问题进行分析，并提出了相应的改革创新措施，以构建良好的师资队伍。
关键词：小学体育与健康;师资队伍;主要问题;改革创新措施;职业发展机制
由于长期受应试教育影响，体育与健康学科在小学教育阶段一直处于边缘化位置，受到的重视程度不够，直接导致体育师资队伍建设跟不上，很难适应新课程改革要求。在这样的情况下，探讨分析当前小学体育教师的师资队伍建设现状是十分必要的，只有这样才能比较全面、客观地掌握其中存在的主要问题，找出切实可行的改革创新措施，促进小学体育与健康师资队伍建设，为新课程改革实施和小学体育与健康教学发展提供有力支持。
一、 小学体育与健康师资队伍建设现状中的主要问题
（一）体育教师地位低，不受重视
从实际调查的情况看，小学体育教师在学校的地位普遍不高，受到的重视程度远远不如数语外课程的教师。受一些客观因素影响，小学忽略体育与健康教学，轻视体育教师的作用，认为体育教师可有可无，谁都可以上体育课，甚至由学校行政领导兼职随意上，不管教学质量的好坏，仅仅把体育与健康课程排在课表上，应付上级部门检查而为。由于这样的观念与做法，小学体育教师在学校里面的存在感普遍偏低，使得一些教师不看重自身的教学工作，工作上得过且过，严重影响小学体育与健康课程的健康持续发展。
（二）师资力量短缺，教学负担重
调查显示，我县小学体育教师数量比较短缺，除城区学校基本实现专职外，乡镇以下学校无法专职化，有专任体育教师的学校能够满足基本的体育教学需要外，他们在教学工作过程中疲于应付一个甚至几个年级多班（大班额）的教学活动，很少有足够的精力从事课外活动和教研活动，更体会不到教书育人的乐趣和成就感，承担着巨大的教学负担。长此以往下去，小学体育与健康教学质量存在问题，学生的体质更无从增强，教师的工作积极性逐渐下降，很难高效、优质地完成自身的体育教学和教研工作。
（三）师资队伍结构不合理，缺乏高水平的专业技术
从小学体育与健康教师队伍建设情况看，其中存在的一个最大问题就是队伍结构不合理，即老教师多、年轻教师少;运动技能水平高的教师少、运动技能水平一般的教师多;责任心强的老师少、随大流态度一般的教师多。由于这样不合理的师资队伍结构，直接导致小学体育与健康教师队伍结构趋于老龄化，缺少高水平的优秀年轻教师。一些老教师持续沿用着传统的“放羊式”教学模式或老三段教学方法，示范讲解后直接发放给学生一些体育器材，让学生自由随性开展体育活动，根本不懂怎样有效地开展体育教学活动。从中不难看出，这些老教师缺乏专项的体育技术技能，知识体系薄弱，不能满足当前小学体育与健康课程教学的实际需求。
（四）外出学习交流机会少，职称评聘难，缺少长期有效的职业发展机制
小学体育与健康教师从事教育工作，其目的不仅仅是教书育人，还要谋求职业上的长期发展，实现自身的理想抱负。然而当前小学由于不够重视体育师资队伍建设，各学校并未给体育教师创设长期有效的职业发展机制。主要表现为：外出學习的机会少，基本没有机会参加外派进修机会;相关体育与健康学科报刊、杂志没有订阅，体育教师不能通过信息网络获得职业发展的相关知识，职称难以评聘等等。总之，学校没有为体育教师提供足够多的外派进修机会，更没有为他们创造良好的自我学习、自我发展的保障条件，在职称评聘上没有考虑体育学科特点，严重影响到了教师的职业发展和从业的安全感与幸福感。
二、 小学体育与健康师资队伍建设的改革创新措施
（一）提高体育教师地位，高度重视体育教师师资队伍建设和体育课程
常言道，行动为基，理念先行。要想从根本上解决当前小学体育教师队伍的师资建设问题，就需要各级教育机构从根本上消除以往的不当观念或片面想法，提高体育教师在校的地位，高度重视体育教师队伍的师资建设情况，以及体育课程教学工作，为搞好体育教师队伍师资建设创造有利的思想条件，以保证相关的改革创新措施有效展开。
1. 教育行政主管部门及学校要重视体育教师，确立体育教师的地位，尊重体育教师的工作成果，让体育教师享受与其他学科教师同等的地位、权益、待遇，让体育教师在学校真正地拥有存在感、成就感。
2. 教育行政主管部门及学校要重视体育与健康课程，把体育与健康学科摆在与其他学科同等重要的位置上，不允许其他课程随意占用体育与健康课程的上课时间。同时，各校要制订科学可行的体育与健康课程考核方案，不让体育与健康教学“走过场”。通过这样的措施让体育教师看到学校对体育与健康课程的重视程度，对自己教育工作的重视，进而改变过去得过且过的工作态度，认识到自身工作的重要性，形成积极向上的工作氛围。
（二）加强优秀的青年体育教师招聘，培养县域本土骨干教师
师资力量短缺，缺少高水平的专业教师，是小学体育与健康学科师资队伍建设中的一个突出问题。为解决这样的问题，亟须加强体育教师岗位招聘，引入专业人员，建设一支年轻、有活力、态度积极、专业一流的体育教师队伍。
1. 可根据小学体育教师师资队伍建设需求，教育局适当增加小学体育教师的岗位编制，扩大小学体育教师的招聘数量，解决体育教师师资数量不足的问题。
2. 搭建严格的小学体育教师岗位招聘制度，对应聘者的年龄、性别、学历、专业能力、师德等条件进行严格考核，严格把关小学体育教师竞岗的整个过程，避免有人滥竽充数，保证师资队伍建设质量。 3. 重视现有骨干教师的培养，成立体育与健康学科骨干教师工作室，使工作室起到辐射、引领作用，使之能引领整个体育教师队伍的发展。工作室成员要有足够的教学经验、教研经验、活动管理与组织领导能力，能对体育教学工作的发展方向和活动统筹进行规划。这样一来，在专业带头人的领导下，可以建立一支专业水平高、教学能力强、综合素质好的专业体育教师队伍，推动小学体育教育事业健康持续的良性发展。
（三）充分考虑体育学科的特殊性，优化体育教师师资结构
体育与健康课程教学是向学生传授体育知识、技能、技术的一个过程。它需要全体师生的共同参与，包含教、学、练三个方面的内容，所以与其他学科相比，体育学科有着一定的特殊性。所以，小学体育师资队伍建设时一定要结合体育学科自身的特殊性，优化体育教师的师资结构。
1. 考虑到体育教学的教学内容，以及教学发展的自身需要，学校可以系统性、针对性地进行体育教师队伍的师资建设，尽量做到老、中、青教师结构合理，学历结构合理，教学水平合理。比如，发现有较多的年龄大的体育教师时，适当招聘一些年轻的优秀教师。再如，体育教学需要教师有足够的体力，可以安排中青年教师多多从事具体的体育教学工作，年龄偏大的教师做一些教研工作。这样一来，通过系统性、针对性的统筹规划，形成一支以老教师引领团队，指导青年教师，中年教师占业务骨干位置的建设队伍。
2. 注意提高年轻女性教师的比例。小学高年级阶段女学生的女性特征已经逐渐显现出来，一些生理问题可能不好意思对男性体育教师开口。而且，女性教师的思维方式、问题解决方式等不同于男性教师，一些教育方式更柔和，更容易被学生接受。所以，小学可以适当增加女性体育教师的比例，既使教学方便，也完善了体育教师队伍结构，使之合理化。
（四）建立完善的职业发展机制，畅通体育教师职业发展渠道
为了加强小学体育与健康师资队伍建设，促进小学体育教育工作发展，要建立完善的体育教师职业发展机制，畅通体育教师职业发展渠道，让广大的小学体育教师有平台发展自身的职业能力，以适应当前新时期的体育教学需要。
1. 建立完善的继续教育机制，为体育教师提供外派进修学习、岗位培训等机会，同时鼓励他们积极参与，不断学习新的体育教育理念、方法等，促进体育教师队伍的教学水平进一步提高。如，为体育教师组织3～5天的短期培训，既不浪费资金，又能有一定的岗位培训效果。
2. 建立竞争机制与激励机制，助推小学体育与健康教师积极主动地持续学习，以提升小学体育教师的职业能力。如，在薪酬、职称评选等方面，建立公平、公开的竞争机制，不以年龄、资历为主要考核标准，更加看重工作表现、工作成绩，保证竞争的公平性与公正性。
3. 组织开展一些与体育教学相关的教学竞赛、专项技能比赛等，以赛代练，以练提高小学体育教师教学能力、运动技能、体能，促进体育教学水平提升，为师资队伍建设提供有力渠道。
三、 总结
综上所述，小学体育与健康师资队伍建设现状中存在不少问题，如体育教师地位普遍偏低、师资数量短缺、师资结构不合理、缺少长期有效的职业发展机制等，这些问题的存在已经严重危及了小学体育与健康教学事业发展，以及教学质量的提高。对此，各级教育主管部门要提高对小学体育与健康师资队伍建设，加强岗位招聘，畅通职业发展渠道，注重师德教育，大刀阔斧地进行改革创新，为小学体育与健康师资队伍的建设工作，为小学体育教学事业的发展奠定坚实的基础。
參考文献：
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