河南省贫困地区体育师资现状调查

作者:未知

  摘 要:为调查河南省贫困地区体育师资的实际情况,本次调查采用问卷、访谈和文献以及数理统计分析方法,专门针对河南省贫困的六个县区进行中学体育师资的调查。在实际调研中发现,河南省贫困地区体育教师严重匮乏,体育教学发展存在一些问题,不利于实现河南省精准扶贫的教育扶贫,为提升贫困地区学生身体素质和推动体育教育发展,达到精准扶贫的教育公平和精准目标,要针对体育师资的现实问题制定相应的对策和建议。研究依据新课程标准对体育教学的要求,基于体育教育的可持续发展战略视域,分析如何提高河南省贫困地区师资队伍的发展,用新时代的教育发展观念和借鉴国外的体育发展经验,从我国基础教育的体育教育思想和教育内容入手,制定我国贫困地区体育事业发展的有效策略。
  关键词:河南省 贫困地区 体育师资现状
  中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2019)07-0-01
  引言
  体育教育的发展离不开师资队伍的支持,为切实推动河南省贫困地区体育教育事业的发展,不仅要将新时期的体育运动、体育项目引入到实际教学中,还要加强体育师资队伍的建设,完善体育设施等资源,针对体育教育思想和教育内容的更新机遇,为促进贫困地区体育健康发展,要将体育教师人才引入到河南省的贫困地区,并依据贫困地区师资队伍现状,调整师资队伍结构和完善师资队伍的培养好输送机制,保证贫困地区体育教育健康发展有强大的师资力量支撑。
  一、研究对象和调查方法
  1.研究对象
  对河南省贫困地区体育师资调查,选取的是河南省六个贫困县区,分别是商城县、沈丘县。桐柏县、淮滨县、淮阳县和进确山县,以这六个地区的中小学体育教师作为研究对象,分比统计各个县区中小学的体育教师人数、年龄、教学年限和就业想法等等,获取详细的河南省贫困地区体育师资数据和调查结果,从而展开本研究的分析和讨论。
  2.调查方法
  本地调查采用文献查阅法、访谈法和问卷调查以及数理统计法,其作用分别如下:(1)文献查阅法。为保证本次研究调查能够全面了解河南省贫困地区学校体育实际情况,要从现代教育理念入手,针对相关文献和著作进行翻阅,制定科学和行之有效的调查方案,研究从百度学术、知网和万方、维普等数据中,查阅相关体育师资队伍调查的文献,为设计调查问卷法和分析参考提供依据。(2)访谈法。本地研究对河南省有名的体育专家和体育教师进行微信、电话和面对面等多种访谈,询问专家和体育教师的相关问题,为保证问卷调查设计合理,还与当地教师进行互动沟通,确定从师资结构、师资现状、师资发展等多个方面展开师资队伍调查。(3)问卷调查法。针对河南省选定贫困地区的中小学学校数量,从文献和访谈结果的基础上制定出师资队伍调查问卷,对河南省贫困地区学校进行调查问卷,问卷种类分为学校问卷和教师问卷,分别对学校和教师进行调查,一共发放了245份调查问卷,其中有效回收了235份,有效回收率为95.91%。(4)数理统计法。本次调查所有获取的数据整理都采用SPSS数据库进行解析,从而将整理的数据运用数据形式进行分析统计,保证数据整体的合理性和严谨性。
  3.研究设计
  为保证本次调查的可靠性,问卷调查中依据依据2017年河南省体育局的“围绕中心 服务大局 在扶贫攻坚百城提质建设中走出河南体育特色之路”的实际内容,将选定贫困地区等中小学作为师资现状调查对象,依据其培训经历、就业年限和岗位实际技能等展开综合性调查,从“河南省 `国家贫困地区义务教育工程 '体育教师培训班 ”培训记录和河南省体育所提供的数据进行核查,保证本次调查的全面性、科学性和严谨性,将各地区实际体育教学发展的相关数据统计到位。
  二、调查结果和研究分析
  1.河南省贫困地区师资队伍结构调查结果
  依据调查数据显示,河南省贫困地区体育教师队伍中,從整体趋势看,师资队伍年龄结构还是比较年轻的,半数以上的教师年龄都在35岁以下,所以认为河南省贫困地区体育教师教龄整体趋势年轻化,实际情况如表1,造成这种情况的原因分析如下:①以往河南省贫困地区的体育教师多由学校班主任以及其他学科的教师兼任,虽然近年来体育教师专业的学生数量不断增多,为实现就业多数高校毕业生进入了岗位,使得以往兼职教师退出了体育教学岗位,导致体育教师年龄区域年轻化。②从表二可以发现,河南省贫困地区体育教师的待遇和 薪资普遍偏低,教师对工作环境的满意度显著不足,很多教师都有先要跳槽和离开的想法,不少有足够教学经验和后门教师都跳槽了,刚就业高校毕业生履历不足,教学能力还有待提升,离开的机遇不足,所以多数都在岗位上工作,年老的教师则是对离开岗位就业的兴趣不大,以上多种原因使得教师队伍年龄偏短。③河南省贫困地区体育教学环境和生活环境存在较多问题,虽然体育局展开了精准脱贫的体育教师发展方案,但多数高校的能力较强、素质高的体育教师人才并没有参与到贫困地区体育教学中,导致河南省贫困地区体育师资队伍匮乏。
  2.体育师资队伍结构调查结果与分析
  首先从体育教师数量来看,平均各个学校的体育教师数量仅有2.6名,最多的一所学校也只有5名体育教师,无论是从小学六个年级还是初中三个年级来看,这样的师资匹配连基本的1个年级1个教师都无法达到,师资队伍严重匮乏。且在河南省贫苦地区中有48.6%的学校学生人数在1000以上,一个班级人数在50人以上则是占道87.6%,由此可见河南省贫困地区体育教师数量远不及体育教学的需求,因为按照我国的《学校体育工作条例》要求,体育教师和学生的标准比例为1:200,河南省贫困地区的体育教师整体水平偏低,且无法达到素质教育的标准。从表3体育教师学历调查结果来看,河南省贫困地区师资队伍学历结构普遍偏低,现有教师队伍的学历急需提升,依据表显示,有相当一部分的教师都是通过成交和函授获取学历,并不是全日制专本科,所以贫困地区体育教师的教学能力和知识结构显著不足,还需要进一步进行有效培训,但从体育局组织的“河南省 `国家贫困地区义务教育工程 '体育教师培训班 ”的培训记录来看,仅有34.4%的体育教师参与过培训,所以贫困地区教师科研水平普遍偏低,教师专业水平不足,既需要教育行政部门扶持,实现强化培训将其作为河南省贫困地区体育教学的主力军。
  结语
  基于河南省贫困地区体育教师现状调查结果,为提高贫困地区体育教师队伍等整体水平,要积极将精准脱贫引入高校中,鼓励高校毕业生进入贫困地区,通过支教和换岗学习的方式,鼓励学生积极参与到贫困地区体育教学中,并让贫困地区的体育教师能参与到专业培训中,走进大学进行强化培训,提升学历和专业教学能力,从而提高贫困地区体育教师专项理论知识和技术水平。基于体育教育可持续发展战略,21世纪课程体育教学改革,离不开具有创新意识和较强实践教学能力的体育教师,由于贫困地区教学资源有限,师资待遇不足,为推动河南省体育教育事业发展,需要针对体育师资存在的现实问题,合理利用和开发农村体育教学固有的资源,为贫困地区体育教育事业发展提供保障,保证师资队伍能满足贫困地区体育教育事业的发展。
  参考文献
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