幼儿园家园合作现状调查

作者:未知

  摘 要:家园合作问题是在幼儿园中常见的问题,家园合作这种形式也是幼儿园必备的。《纲要》中指出,需要家庭、幼儿园、社会三方面共同促进幼儿的健康发展。本文运用了问卷调查法、访谈法、观察法等研究方法,对昆山绿地幼儿园的家园合作现状做了调查,发现了以下几个问题:家园合作不够深入,家长的积极度不够,“老一辈”家长的介入。从这些方面,我总结了这些现状,并对其作出了些建议。
  关键词:幼儿园 家园合作 现状
  【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)13-0024-01
  1.研究背景及意义
  (1)研究背景
  第一,我国幼儿园倡导家庭、幼儿园和社会三方面共同促进幼儿健康和谐发展。在以前,人们总有一种思想,认为学前教育就是幼儿园教育,这是片面的想法,学前教育不是只包括幼儿园教育,这是对学前教育狭义的解释,学前教育还包括家庭教育和社会教育。随着时代的发展,人们的思想也在进步,现在的幼儿园都渐渐认识到家庭教育对学前教育的重要性,从而产生了家园合作这一词,也产生了许多家园合作的形式,如,家长会,家长园地,接送时的交流,家长开放日等等。
  第二,《幼儿园指导纲要(试行)》提出政策。《幼儿园指导纲要(试行)》中明确指出:家庭是幼儿园主要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。从这可以看出,家园合作在学前教育中的作用是不容小觑的,我们必须重视家园合作。
  (2)问题的提出及研究的意义
  第一,问题的提出。在家园合作如此重视的今天,幼儿园中实际的实施情况如何呢?我在调查过程中发现家园合作的过程中有不少问题出现,面对这种理想和现实相矛盾,我就提出了这一问题,我希望通过对昆山绿地幼儿园的家园合作现状进行调查,发现一些具体的问题,并对这些问题作出一些对策。
  第二,研究的意义。家园合作在幼儿园教育中起到了重要的作用,它不仅为幼儿教师的教学提供了帮助,还为幼儿身心全面健康和谐发展提供了有效的途径。《幼儿园指导纲要(试行)》中指出:“幼儿园的社会目标之一是培养幼儿乐意与人交往、学会互助、合作和分享,有同情心。”同时也指出:“幼儿园应与家庭密切合作共同为幼儿的发展创造良好条件。家庭是幼儿园主要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此,家园合作可以促进幼儿的社会性发展,培养幼儿的社会交往能力。
  陈鹤琴先生是幼儿教育的研究者,他非常重视幼儿园与家庭的合作,他说:“幼儿的教育是整个的、是继续的,只有两方配合,才有更大的效果。”“幼儿教育不是家庭或幼儿园哪一单方面可以单独胜任的,幼儿教育是一个系统的工程,需要幼儿园、家庭、社会的共同努力。”
  家庭教育是幼儿教育的开始,幼儿园教育是学校教育的基础,在学前教育这个大程序中,家庭教育和幼儿园教育是两大重要组成部分,因此,家庭教育和幼儿园教育两者必须同时进行,相互促进。
  2.思考与建议
  我通过对家长的访谈,以及发放给幼儿教师的调查问卷,总结了一下几点建议。
  (1)加强家长对幼儿园家园合作的理解
  所谓的家园合作,是家长和幼儿园教师共同努力的过程,如今的幼儿园都会倡导家园合作,所以幼儿教师的心里对家园合作的理解会多于幼儿家长,这就要求家长也同样要加深对家园合作的理解,不要趋于表面,要看到实质性的内在,要认识到不是只要在家管好自己的孩子,送到了幼儿园这教育一事就不关我的事了,这种思想是绝对错误的,平时要多了解自己的孩子在园发生了什么,教师与你沟通时要仔细的听,教师如果对你提出了一些教育孩子的建议,要自己想一想,是不是可以改变一下,这样,真正的家园合作才能产生,幼儿的身心也能健康和谐的发展下去。
  (2)有效利用家庭资源
  幼儿教育不是一个单方面的教育,它是一个整体,要体现整合性原则,同时教师也是各种教育资源的整合者。教育资源比较多,有社区资源、自然资源、学校教育资源以及家庭教育资源。教师要重视各种资源的利用,家庭教育是幼儿教育的开始,也具有着弥散性的特点,所以教师在家园合作中,要积极利用家庭教育资源,比如,家长的特殊职业、家长自身的创造性。有的家长也具备很强的动手能力,比如,在制作小型绘本上,有的妈妈动手能力很强,那幼儿园或者本班教师就可以举办一次绘本制作比赛,这样也能提高家长在家园合作中的积极性,当幼儿阅读自己制作的绘本时,相信家长心中也会有一丝暖意。
  (3)提高教师自身的综合素质
  家园合作中教师的教育对幼儿是有极大的影響的,教师首先要做出榜样。首先,教师要有主动向家长沟通的心理,教师要让幼儿家长了解幼儿园的办园宗旨、教学进度、教学情况,取得家长的信任,从而能够有效的利用家长的资源,促进幼儿的发展。其次,还要积极的组织本班或者本幼儿园的有针对性的家园互动活动,比如,可以让有能力的家长扮演教师的角色,给小朋友们上课,让家长愿意参加家园活动,从而转化为幼儿园的良好合作伙伴。最后,还需要提高教师的专业素质,教师不仅要掌握教育幼儿相关的学科专业知识,还需要掌握一些与家长沟通交流、给予家长有效的教育措施的能力。
  参考文献
  [1]陈鹤琴.家庭教育[M].北京:中国致公出版社,2001
  [2]周珊.浅谈幼儿园家园合作的现状[N],2017
  [3]郭璐莎.幼儿园家园合作的现状及改进策略[J].职教幼教,2014(06)
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14880757.htm

服务推荐