基于技能赛项的高职营销专业教学体系探讨

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　　 摘  要：本文依据职业技能赛项对学生的要求，探讨将高职营销专业教学方案中“专业理论课程”改为“知识模块”;增加综合性实训课程;校企共同承担实训课程教学。
　　 关键词：课程  知识模块  综合性实训课程  共同开发
　　 中图分类号：G642         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2020）01-0046-01
　　 教育部举办的职业院校市场营销技能赛项为该专业的教学改革提供了新的思路，高职院校应以它的要求，对应用性强的营销专业教学体系进行改革，培养出优秀的市场营销人才。然而当前部分高职市场营销专业教学体系不尽完善，培养出的学生素质不符合技能赛项对学生的要求，本文将阐述此问题。
　　1   高职市场营销技能赛项的介绍
　　 “高职市场营销技能赛项”是在2014年出现的，它指导着高职院校市场营销专业的教学建设与改革。目前，该赛项包括营销实战展示、商务数据分析，情境营销等部分，赛中选手将会用到计算机、经济管理基础、市场营销学、市场调查与预测、消费者心理学、营销策划、统计学、会计学、广告学等课程的综合知识，主要考察学生灵活运用理论知识判断分析和解决问题的能力。
　　2   基于职业技能大赛的高职市场营销专业教学体系中存在的主要问题
　　2.1 专业理论课程的教学安排分散，学生对所学的各科知识缺乏系统性理解
　　 竞赛项目多是综合性和系统性的，需要学生能够将多门课程融为一体，灵活应用。目前，很多高职院校营销专业开设了多门专业课程，每门课程学习结束后学生就不再主动学习相关知识了。不同课程任课老师间沟通少，都按照自己的理解，安排所讲授课程的内容，很少讲解本课程与其他课程的联系，学生无法理解各课程知识的关联性，也就无法在实践中和比赛时灵活地应用理论知识，无法具备营销专业人的综合素质和能力。
　　2.2 实践课程与相关理论课程开设的时间间隔长，教学效果不好
　　 实践课与相关理论课所开设的时间间隔长，学生到学习实践课程时，往往忘记了相关的理论内容，理论不能及时和实践相结合，不利于学生在实践中提高应用知识的能力。比如某高职院校营销专业，在第2学期开设了《市场调研与预测》课程，在第3学期开设了《市场营销策划》课程，在第3学期末开设了《营销调研与策划实训》课程，从中可以看出，《市场调研与预测》课和《营销调研与策划实训》课时间间隔了1个学期。
　　2.3 实训课程教学效果差
　　 造成实训效果差的原因主要有两点，一方面是部分高职校不重视市场营销专业实训基地的建设，有些实训内容无法在实践中实施;另一方面指导老师缺乏实操经验与能力。
　　3   以技能赛项为契机，改革高职市场营销专业的教学体系
　　3.1 将现有教学方案中的“专业理论课程”改为“知识模块”
　　 由“课程”改为“知识模块”后，首先，可以去除各课程中重复的内容。有的课程为保持知识的完整性，往往会有和其他课内容重复的地方。其次，学生可将理论与实践紧密结合，真正体会到“学以致用”的道理，提高专业综合能力。最后，做到理论课之间的紧密相关（都与选择的合作企业相关），学生能够对所学的知识有整体的理解，培养学生的全局观和市场营销人才的综合素质。
　　 （1）由院领导出面，找愿意参与到本校营销专业学生培养过程的企业，并与其签订合作合同，要多找几家企业，便于学生选择。
　　 （2）在新生开课之前，成立由教学院长、教研室主任、专业的老师、合作企业的人员参加的教学研讨团队，以企业的市场营销工作过程为主线，讨论出高职营销专业需要学习的各知识模块及前后顺序。
　　 （3）课堂上老师采用项目教学法，每讲授一个知识模块后，先将学生分组，每个组约6人，然后让每组学生完成所选择的企业中相应的项目，或者到合作企业参与到相应的工作中实习，结束后每个人上交实习报告。
　　3.2 以技能大赛的要求改革课程体系，增加综合性实训课程
　　 高职市场营销技能赛项反映了营销工作对人才技能的要求，竞赛项目的设置及评分标准给营销专业教学内容的设计提供了新的思路，考虑将技能赛项的内容和课堂教学内容揉为一体，做到“课赛”融通，既可以让学生体会到“学以致用”的乐趣，同时让教师承担着“教有所用”的任务，努力提高教学效果。例如，部分高职院校在组织营销的学生参加了本省的职业技能比赛后，便在人才培养方案中增加了《跨专业综合实训》《ERP沙盘实战》等课程。通过模拟企业运营，训练学生在仿真环境中运用已经掌握的专业知识，实训后，学生熟悉了企业的运营过程，认识到企业每个经营环节应用到自己所学的知识，进而能够将所学的理论知识形成一个完整的知识链，综合能力也提高了。
　　3.3 与合作企业共同开发与承担实训课程的教学
　　 实訓课程尽可能地让学生去合作企业实践学习，结束后要求大家一起交流心得，让每个人的心得变成全班学生和教师的共同收获，学生的技能水平和教师的业务水平都得以提高。
　　参考文献：
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　　作者简介：高红（1973-），女，汉族，江苏赣榆人，江苏连云港职业技术学院商学院副教授，江苏大学管理科学与工程专业管理学硕士。研究方向：组织管理、高职教育。
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