关于利用微课提升高中生物课堂教学效率的探讨

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　　摘 要：微课是“互联网+教育”模式的重要实现工具，其借助于十分钟左右的教学视频，能够有效扭转课堂教学缺乏实效性和趣味性的局面。利用微课来提升高中生物课堂教学效率，结合生物翻转课堂建设，能够有效促进学生生物核心素养以及生物知识掌握能力的提升。本文就微课如何提升高中生物课堂教学效率进行详细的探讨。
　　关键词：高中生物课堂教学;微课教学;翻转课堂;主题;知识整合
　　当前，学生已经普遍熟悉互联网，学习中的干扰因素和诱惑因素也日益增加，课堂教学现状是高效性和实效性仍然欠缺。因此，顺应高中生的特点和时代发展特点，大胆引用微课教学和翻转课堂教学模式，激发高中生对于生物学习的兴趣，是当下改变高中生物课堂教学现状的重要路径。
　　一、注重知识整合，合理安排微课主题设计
　　每一节微课的录制时间都在10分钟左右，这也就意味着教师需要将原本的课堂教学分解为多个微课视频。为了有效提升高中生物课堂教学效率，生物教师需要注重微课中的知识整合，合理安排微课主题设计。首先，教师需要从整体把握高中生物教学脉络，主动提升自身生物教学素养和微课制作能力;其次，合理设计微课标题和主题，采用关键词的命名方式，既方便学生展开主题学习，也能够让学生在第一时间明确各节微课的教学重点。最后，教师需要利用思维导图的方式对生物知识进行整合，注重不同知识之间的衔接性，然后对录制的微课视频进行主题分类。这样能够让学生在掌握课本知识网絡的同时，也能够跳出惯性思维的局限，站在更高的视角来认识和学习高中生物知识，能够增强其对整个高中阶段生物学习的掌控能力，切实增强高中生物课堂教学效率。
　　二、注重兴趣引导，增强微课趣味性和引导性
　　兴趣是最好的教师。兴趣引导是微课开展的重要原因之一，高中生物作为生命科学，教师在教学中还是严格遵循科学的严谨性原则，这在保证生物教学准确性的同时，也在一定程度上影响了课堂教学的趣味性，让学生在生物学习中过于紧张，并且还会感觉生物课堂教学过分乏味和枯燥，严重影响学生对于高中生物学习的兴趣。无论做什么事情，兴趣永远都是最好的引导者，能够激发人们行动的主观性和主动性。因此，高中生物微课制作和设计中更需要注重兴趣引导，增强微课的趣味性和引导性。首先，教师应该转变传统的教学思维和教育观念，能够深入了解高中生的兴趣特点与认知规律，立足高中生的特点来设计教学方式和语言，拉近与高中生的距离。其次，采用学生喜闻乐见的教学形式，能够降低知识的理解难度，也能够更好地引导学生加入到生物探究学习当中。最后，针对部分较难理解的生物知识，教师也可以借助动画演示或者纪录片等形式展开教学，引导学生的生物探究精神。例如在学习《减数分裂与受精作用》时，学生受限于理解能力，可能听了一节课还是存在很多疑惑，教师可以设计一堂专门讲述染色体遗传理论奠基人——摩尔根的科普微课，让学生利用课余时间自主学习和了解摩尔根对于染色体遗传学的研究和探究过程，潜移默化地提升学生的理解能力。
　　高中生物微课教学中可以将一节课的内容拆解为多个类目，也能够根据教学需要加入一些具有趣味性和引导性的内容，让课堂教学不再过分受限于四十分钟的课时，能够让学生在课下也可以根据自己的爱好和生物学习需求进行学习。这样一来，能够极大地拓展高中生物教学的广度和深度，也更好地满足了学生对于生物学习的需求。在微课支持下，高中生物还可以有效开展分层教学，既能够循序渐进地培养基础薄弱学生的生物学习兴趣和信心，又能够给学有余力的学生更多的开阔眼界和增长知识的机会，对于高中生物课堂教学的提升大有助益。
　　三、注重学生主导，增强与翻转课堂模式的融合
　　利用微课教学时，高中生物中还需要注重学生主导作用的发挥，增强与翻转课堂模式的融合。微课教学并不能完全替代课堂教学，其与课堂教学应该是相辅相成的关系。教师可以要求学生利用微课进行自主学习和复习，然后在课堂教学中进行生物理论知识和实验困惑的答疑，采用翻转课堂模式来提升学生学习的针对性和有效性。高中生利用微课自主学习，能够事先对教师所要讲授的生物知识形成一定的认识和理解，避免出现在课堂上出现太多疑问。在利用微课学习时，学生也能够完全掌握学习的主动权，能够对不理解的内容反复学习，也能够及时标记或者记录下不理解的生物知识点。这样，在高中生物课堂学习时，就可以要求教师具体且准确地解答疑惑，在学习中会形成一种茅塞顿开的感觉，反而增强了学生在高中生物学习中的专注度和听课效率，有助于高中生物课堂教学效率的提升。
　　总之，传统的高中生物课堂教学模式已经不能适应信息化时代的发展了，开始呈现出实际教学效率、学习效果稍显滞后的状态。因此，高中生物教师可以利用微课等先进的教学手段，增强课堂生动性的同时，进一步激发和提升学生学习生物的积极性与热情，逐渐使学生养成良好的学习习惯，真正提升高中生物课堂教学效率。
　　参考文献：
　　[1]卢超宇，于长春.刍议提高高中生物课堂教学效率的策略[J].现代交际，2019（14）：209-210.
　　[2]唐娟.微课资源开发对高中生物课堂教学效率的提升研究[C]..十三五规划科研成果汇编（第五卷）.：十三五规划科研管理办公室，2018：225-228.
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