巧用微课,提高高中物理课堂教学效率

作者:未知

  【摘要】微课教学作为一种简单的移动学习方法,能够有效应地用在高中物理教学中,使枯燥的物理课堂变得生动有趣。教师借助新颖的教学方法和微课教学资源,能够对学生的物理学习起到有效的帮助。学生利用微课,能够自主地进行课前预习和课后复习,对物理教学习中遇到的难点问题进行反复、具有针对性地学习,从而有效提高物理学习效率。本文以高中物理教学为例,通过引入微课教学,探讨微课教学法如何提高高中物理教学的有效性。
  【关键词】微课教学;高中物理;学习效率
  在高中教学中,由于受到高考压力的影响,很多学生在进行高中物理学习的时候压力过大,导致学习效率较低。另外,由于高中阶段的知识相比于初中而言难度较大,很多学生在学习高中物理知识的时候,继续沿用初中的学习方法,导致跟不上学习进度,学习效率较为低下,甚至有的学生由于成绩下降、学习任务加重,导致产生厌学的情绪。为了能够有效地提高学生的物理学习效率,在新课改实施过程中引入微课教学,能够提高学生对物理学习的兴趣,使学生能够自主地进行预习、复习,从而有效地提高学生的物理学习成绩。
  一、高中物理教学引入微课教学的意义
  微课最早是在美国兴起的,具体方法是在对学生进行教学的时候,采用网络视频教学的方法,将需要教学的内容以视频的方式向学生进行演示。随着课改的不断实施,我国引入国外的微课教育方法,并针对我国教育教学的实际情况进行改进。虽然我国引入微课教育的时间不过短短十年,其教学手段还不够成熟,但是由于它独特的教学方法,在高中物理教学中起着重要的作用。在高中物理教学过程中引入微课,主要就是结合以往的教学方法,通过结合现阶段学生学习的特点和教材的知识点,为学生提供多角度的学习方法,提高学生的想象能力和逻辑能力,让学生在短时间内将物理学习过程中的基础知识、重难点知识进行结合,帮助学生理解物理中较难理解的知识点,从而提高学生学习物理的兴趣,增强学生学习物理的自信心。
  二、高中物理课程采用微课教学的策略
  微课是一种以演示某个知识点为主的教学方法,该方法具有针对性强、时间短的特点,能使学生在短时间内掌握某个知识点,使教学重点得到有效突出。在进行高中物理微课教学的过程中,主要采用的微课教学策略有以下几个。
  1.设计预习课程
  由于高中物理学习与初中相比难度加大,很多学生学习起来比较困难。有的学生在学习物理之前,没有养成良好的预习、复习的习惯,导致在教师授课过程中对知识一知半解;有的学生虽然对课程内容进行了预习,但是由于物理难度较大,他们在预习的过程中较为迷茫,预习效果差。为了提高学生学习物理的效率,教师在进行微课教学设计的时候,需要针对课程内容进行预习设计,有效、合理地安排学生的预习时间,通过制作相关的微课内容,突出课堂上需要掌握的重、难点知识,并对学生进行知识导学,能够有效地、迅速地帮助学生进行预习。例如,在进行电场基本规律教学的过程中,教师可以制作预习微课,使学生掌握电荷守恒的基本定律,让学生在预习过程中对电荷的转移过程有所质疑,这就可以使学生在后续的上课过程中带着问题进行学习,从而有效提高学生的学习效率。同时,在预习过程中需要学生对三种带电方式、元电荷以及库仑定律进行掌握,使学生在预习阶段就牢记库仑定律的表达式,从而在后续的学习过程中,能够尽快掌握该公式的用法。
  2.利用微课教学突出课堂中的重、难点内容
  学生在学习物理知识的过程中,有很多知识点需要进行探究。在课堂上,教师对知识点进行了探究,有的学生虽然掌握了相关原理,但是由于一节课需要掌握的知识点较多,学生分不清主次,从而导致学习效率低下。为了有效解决以上问题,教师可以通过制作微课视频,将本节课中的重点、难点问题进行梳理,为学生总结相关的行文脉络,使学生能够有针对性地学习或课后复习。例如,在讲解带电粒子在电场中的运动的过程中,学生通过课堂的学习后,对带电粒子在电场中的运动平衡问题、加速问题、偏转问题存在一定的迷惑,导致在做题过程中将相关知识点混淆。这时,教师可以利用微课,重点讲解电场力与重力的平衡问题、利用牛顿第二定律解释带電粒子在电场中加速运动,以及利用类平抛运动对偏转问题进行讲解,从而突出三种知识点的重点和难点问题,提高学生的思维能力。
  3.利用微课教学,对相关知识点进行延伸
  与传统教学不同,微课教学能够对学生的知识点进行拓展和延伸。学生通过学习微课中的相关知识,不仅能够有效提高学习能力,还能使知识得到良好的延伸和拓展。在进行微课制作的时候,教师通过在微课中衍生一系列知识点,能够对课堂上的知识点进行补充教学。例如,在进行物态变化教学的过程中,教师通过制作与物态变化有关的视频微课,可以使学生将物态变化的相关知识点充分与生活常识相互结合;通过在视频中展示相关实验,能够有效提高学生的学习兴趣,使学生了解到课堂上无法进行的实验。
  4.利用微课,提高学生的空间想象能力
  高中物理学习中最重要的就是要培养学生的空间想象能力,利用微课进行教学能够使学生更好地掌握图像法、公式法以及对二次函数的极值问题进行理解。例如,以电场线描述电场为例,教师可以利用微课视频进行教学,渗透用场线描述矢量场的方法,通过对电场概念的理解,应用电场的叠加原理,使学生充分利用空间想象能力,对相关的电场题进行计算,由已知的类似知识,通过类比、分析,使得抽象概念能够较顺利地建立,对学生进行辅助教学。
  转变传统的物理教学模式,在高中物理课堂中引入微课教学,能够使单一、枯燥的物理课堂变得生动有趣起来,使课堂形式多样化。同时,在进行微课教学的时候,能够有效地提高教师的综合能力、提高学生的专注力,使学生的课堂效率得到有效提高。另外,在微课教学过程中,通过设计预习课程、突出课堂中的重、难点内容、对相关知识点进行延伸等,能够有效提高学生的自主学习能力、空间思维能力,从而锻炼学生独立思考和自主学习能力。因此,在高中物理课中引入微课教学法值得推广和继续研究。
  参考文献:
  [1]林艳钦.新课标下如何提高高中物理课堂的教学效率[J].中学理科园地,2018(6):26-28.
  [2]张明昊.利用教学途径提升高中物理课堂教学有效性的研究[D].云南师范大学,2017.
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