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巧用微课教学法助力小学英语课堂

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  摘 要:新教育强调过一种幸福完整的教育生活,通过激情点燃激情,然后授予卓有成效的课程,让有激情的人获得教育教学成就,成为新教育实验的榜样。利用微课教学法与小学英语教学相结合,将英语课堂教学融入信息技术,使英语教学富有创新思维。
  关键词:新教育幸福完整的教育生活幸福课堂微课教学法
  新教育强调过一种幸福完整的教育生活,通过激情点燃激情,然后授予卓有成效的课程,让有激情的人获得教育教学成就,成为新教育实验的榜样。随着学校教育技术的不断更新,信息技术在小学英语教学中的运用,给课堂教学注入新的生机和活力,优化了教学过程。而此时微课教学法刚好顺应了时代的发展,它是新时代信息技术和教育融合的产物, 已成为教育信息化领域的一种重要的教育技术。在小学英语教学中合理巧妙地运用微课教学法,不仅能够助力高效英语课堂,提高教学效率,而且还能提升学生学习兴趣。
  目前微课处于爆发前期,我们也已进入一个微时代:微博、微信、微电影、微小说应运而生。“微课”作为一种崭新的教学方式,正日益深入到我们的日常生活和教学活动中。目前,我国教育部也在积极推动微课这种新型的教学方式,它作为一种新型的教学资源,起着积极重要的作用,它不受时空限制,创设更为客观真实的教学情境,通过课内、外微视频的播放,帮助学生理解课文对话内容、解决课文重难点、感受英语母语的氛围、巩固所学知识等等,大大的提高了学生的学习兴趣和教师的教学水平。[1]
  下面针对我校英语教研课以及刚开题的国家级子课题《微课教学法的研究与实践》,谈谈微课教学法如何助力我的课堂,根据本学期的实践探索经验,把我们在课前、课中、课后的一些做法,与各位共同分享、探讨。[2]
  一、课前:微课教学法营造愉悦的课堂氛围,激发学生兴趣
  规范学生良好课前准备是学生在英语教学中必须养成的好习惯。“兴趣是最好的老师”,小学英语以培养学生的兴趣为主。小学生比较擅长于形象思维,他们更喜欢看动画电影等,因为这种立体与动感画面更能吸引他们。通过现代信息技术使知识变得生动、形象和具体,动感的画面配合美妙的音效、新奇的互动环节加上巧妙的评价方式,这些都不断刺激着学生的感官,使学生产生和保持着主动参与学习的欲望,并在主动参与中激发兴趣,在成功体验中享受学习,学生的兴趣激发起来了,学生的学习效果也会因之显著提高。[3]
  例如在教学My weekend plan A单词教学时,根据六年级学生特点,英语已经有一定的基础,枯燥的讲解已经无法调动他们的积极性,一开始利用微课出示chant“kite、kite、I will fly a kite” 让学生倾听chant,感受语言,韵律和节奏,营造学习氛围,为新课做好句型和情境铺垫,然后再利用媒体在句型中复习“swim、fly a kite、plant trees”等单词,替换chant中的动词,增强了学习的灵活性,也让孩子们初步感知“will”和“be going to”同义关系,这种方式让学生易于接受。整个环节都是利用微课视频来进行复习导入,带给学生新奇的感受,从而激发其求知欲,让学生敢于开口,也使学生注意力高度集中,在轻松自然的状态下学到了语言知识,也为新课的学习做好了铺垫。
  二、课中:巧借微课教学法设情境,培养学生习得语言的能力
  微课教学通过图像、声音、文字、光彩、颜色、视听并举,提供的现象直观、清晰、生动,烘托由色彩、形象、声音等混合构成的学习氛围,使教学过程情境化、形象化、趣味化,从而使学生简便、快捷。传统的英语学习往往缺乏一定的语言环境,缺乏语言实践的机会。因而,不少学生能从书中例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点,但将这些知识迁移到实际生活情境的能力却比较差,当他们遇到不同场合的现实问题时就束手无策。而微课教学法,能够再现课堂知识点,让课堂上模拟栩栩如生、丰富多样的现实生活情景,不仅缩短了教学和现实的距离,给学生提供使用英语交际的机会激发起孩子们表达的欲望。
  微课教学法,能使抽象的教学内容形象化、具体化,使教学活动情理交融,有张有弛,学生动脑、动眼、动耳、动口、动手,多种感官共同参与,更准确生动地感知所学知識,同时也更有利于学生理解和掌握知识。例如,在教学Unit 5 What would you like?A对话“Would you like…”句型学习中,我利用微课小视频设计了两个不同餐点的主场景,教师在媒体使用转盘复习单词结束后,首先引出一个“Oh,I’m hungry. Would you like some beef?”根据点餐,切换至情景微视频的句型再现,利用微课展示学习“Would you like some soup?”等。以此方式谈论食物,亲切自然地引出教学内容Yes,please.以及No,thanks.学生不感到突兀,学起来轻松,又便于记忆。随后,利用情景视频让学生学习其他句型,说说还想吃些什么食物“What would you like?”此时又及时引入诸如“Everything is ready.”等新难点句型,丰富了学生的语言知识,将学习气氛再一次推向高潮。
  三、课后:整合微课教学法等信息资源,提高学生的综合素质
  信息技术与小学英语课程的整合,已成趋势。我们可以引导学生课后由家长带领进入相关英语网站,从生动的英语动画故事、电子图书故事、英语经典影片中,感受语言的魅力,让英语学习趣味盎然,锻炼孩子们的听说读的能力。
  总之,在教学中巧妙的运用微课教学法等信息技术,与小学英语教学的整合,由课内延伸到课外,诱发学生的情感体验,开辟全方位立体的思维通道,加大信息的接受量,促进学生分析力的形成、理解力的增强、鉴赏能力的提高,从而更有效地培养学生的综合语言运用能力和信息运用能力。[4]
  参考文献
  [1]朱永新.新教育实验[M].中国人民大学出版社,2017.9.
  [2]方红梅.中小学外语教学与研究[M].华东师范大学出版社,2003.4.
  [3]游泽清.现代教育技术学[M].人民教育技术出版社,2001.6.
  [4]隋晓明、赵文明.成就一生的好习惯[M].北京金城出版社,2007.7.
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