浅谈核心素养下如何进行小学德育教育
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作者:李靖华
摘 要：在我国的教育教学当中越来越重视对于学生能力的培养，不仅应当重视对于学生的知识、思维能力的培养，还应当在生活当中注重对于学生的德育教学水平。在当前的教育条件下国家提出了核心素养教育理念，基于此，本文首先对核心教育素养下小学的德育教学进行分析，之后从四个方面研究能够有效加强素养教育与小学德育教育的方案，以供有关人士进行参考。
关键词：核心素养;小学教育;德育教学
一、 引言
我国的德育教学工作能够帮助学生培养良好的行为习惯，在帮助学生进行思维能力提升的基础之上，进一步提升整体的教学质量，帮助学生更好地适应社会生活，更好地进行发展。
二、 核心素养下小学德育教育
核心素养教育主要指的是在以人为本的教育理念基础之上，充分地尊重学生在校园活动当中的主体地位，注重有针对性地培养行为习惯良好、思想先进的社会主义接班人才。在核心素养的引导之下，注重从以下多个方面对学生进行教育，从生活方面来说，注重帮助学生养成良好的行为习惯，养成文明礼貌的意识，注重与同伴之间的相互尊重，共同提升。要培养尊重自然、爱护自然的意识，注重生活中的绿色，树立可持续发展的观念，在生活中能够关注周围的生态环境。在家庭生活当中养成尊老爱幼的意识，帮助学生培养感恩的心。从社会方面来说，能够及时地了解我国的社会发展状况，了解我国对于人才的需求，在大时代背景之下养成优良的思想意识，树立正确的思想观念以及价值观。在发展层面，注重帮助学生学习现代化的科学技术，科学技术是第一生产力，在未来的社会竞争当中对于人才的能力要求越来越高，学生应当从小树立形成对科学技术的认识，更好地适应我国现代化的发展和变化。核心素养教育对于小学教育形式、教育内容有了更多的要求，在小学教育工作当中应当注重把握核心教育的基本内涵，引导学生形成正确的思想观念和意识，更好地规范自身的行为，促进自身能力的进一步提升。
三、 核心素养下小学德育教学方案
（一）核心素养指导下的课堂教学
课堂教育教学活动是对学生进行教育的主要阵地，在课堂教学环境当中学生的精力较为集中，在课堂教育的环境之下帮助学生掌握核心教育思想能够更好地帮助学生提升德育教学水平。在课堂教学当中教师要注重在知识教学当中贯穿德育教育思想，适当地对学生进行引导，帮助学生深入到知识环境当中。教师在教学当中应当重视适当地提升对学生的德育教育要求，进行更加贴近学生生活的教育教学，让学生能够更加真实地感受到教育教学的内容。政治教师与语文教师在课堂教育活动当中发挥着关键的作用，政治思想教育以及语文教育与德育教育教学的内容联系较为紧密，教师在教学当中可以通过联系文化知识、人文教育成果等向学生进行系统化的讲解。在课堂教育教学当中教师可以将理论化的教学知识与实践化的德育教学知识进行联系，让学生在全面学习基本德育知识的同时能够在人文思想的指导之下加深教育教学实践，在课堂学习当中能够将德育知识在课堂学习活动中进行应用。数学教师、英语教师等其他学科领域的教学也应当秉持核心教育教学观念，注重树立以人为本的教育教学观念，在各个科目的教育教学当中帮助学生奠定人文主义思想基础。加强各个学科与德育知识教育教学的联系，将不同的内容在学科知识间进行贯穿，在讲解理论知识的同时能够更好地帮助学生提升思维意识，帮助学生规范自身的行为习惯。教师在课堂教学当中要充分地突出学生的主体地位，给予学生足够的尊重和爱护，让学生能够真切地感受到日常学习当中对自身成长的进步之处。例如，在进行中国古典文化知识的教学当中，教师可以适当地将我国的传统习俗、礼仪等在课堂当中进行讲解，让学生能够了解我国的传统文化习惯，深入地了解我国古代的德育内容。教师要在日常的教育教学中贯穿中国历史文化，让学生能够将现阶段的文化与古代的文化知识进行综合应用，更好地将基本的知识与成果向同学们进行讲解。
（二）核心素养指导下的校园活动
校园文化活动的开展对学生思想和行为的形成具有十分重要的影响，为了进一步加强学生德育教育教学水平的提升，教师在教育当中应当在活动当中灌输德育教育教学知识，让学生能够将课堂学习的知识应用到校园生活当中。首先教师应当树立以人为本的教育教学观念，在日常的活动当中能够充分地发挥学生的主体地位，注重引导学生积极地参与到日常的校园活动当中，能够充分地发挥自身的积极性，更好地参与到活动中。在活动过程中注重给予学生足够的尊重和爱护，了解学生在参与活动当中的具体想法，掌握学生活动的思想规律，避免在校园活动当中给予学生打击，影响学生参与校园活动的积极性。其次，在校园活动开展的过程当中教师应当注重加强对于学生的教育和引导，将课堂当中的教育教学理念贯穿到校园活动中，帮助学生在校园活动当中规范自身的行为，在与同伴进行交流和互动的过程中加强形成规范化的行为。在这一过程当中教师应当注重为学生树立榜样，教师要注重自身在校園活动当中的言行举止，让学生能够从教师的身上进行学习，将理论化的学习落实到实践活动当中。另外，校园活动是一个共同进行学习的好机会，学生与同伴进行交流的过程中能够从其他人身上学到新的思想和行为，进而反思自身的行为方式，不断地对自身的行为进行更正。教师要注重在校园活动当中培养学生的团体意识、礼仪礼貌、规则意识等，为学生今后的发展奠定良好的思想和行为基础。例如，在校园运动会举办期间，教师可以教授给学生一定的规则意识，不要大声喧哗、不要随意跑动。运动员在比赛当中应当注重规则意识，养成团体荣誉感，观众在台下要积极为班级当中的运动员进行加油和鼓励，增强班级当中的凝聚力。校园活动的开展有利于学生进一步提升自身的能力，在较为轻松愉快的环境下进行潜移默化的学习，从同伴、教师身上学到更多的知识，自觉地对自身的行为进行反思，树立正确的价值观和世界观。
（三）核心素养指导下的社会实践
除了通过校园活动对学生的德育意识进行培养，社会实践活动也是一个进行德育教育的良好机会。教师可以引导学生积极地参与到社会实践工作当中，在社区当中可以为社区居民提供力所能及的服务，开展社区实践活动、环境保护活动、家庭活动等。学生们可以积极地参与到公益性质的活动当中，注重在活动当中开拓自身的思维，培养良好的行为习惯，在与成人、同伴等不同人群的接触当中养成良好的行为习惯。教师要有意识地搜集相关的活动，帮助学生关注周围的状况，能够积极参与到社会活动当中。在结合社会公益活动让学生们分享交流，教师从学生的分享当中能够进一步了解学生的思维以及习惯，更好地引导学生关注周围的状况，能够积极地拓展自身的事业，学会关注不同地域、不同文化、不同环境当中的具体状况。在教育实践活动当中应当将社会实践活动与学生的文化知识视野进行结合，注重培养学生对于国家的认识、对于历史的了解，感受我国社会发展环境的优良，培养文化认同、制度思想认同等多种情感。社会实践活动的主题可以综合我国的政治发展状况，帮助学生了解我国的发展状况，能够树立起远大的目标，为我国的未来发展贡献自身的力量。例如，教师开展以中国梦为主题的教育活动，通过带领学生参观历史博物馆帮助学生认识我国的发展历程，同时引导学生参与到社区活动当中，参与到政治生活中，从其他人身上了解我国的发展变化，树立远大的志向。社会实践活动有利于学生积极参与到社会事务的管理工作当中，加强对学生能力的培养，帮助学生在社会活动当中进行深入化的学习，在参与事务的过程当中锻炼自身的能力，学会与人进行沟通和交流，学会更多的知识内容，促进自身全面提升和发展。 （四）核心素养指导下的会议开展
学校经常以会议的形式向学生宣传思想文化意识，每个班级都定期举办主题班会、思想报告等活动，开展德育知识教育，多数小学根据学校发展目标，举办了一些特色会议活动，学生在参与中进一步认识自己的责任和义务。在班会的教学当中一般会以学生的日常行为进行教育，引导学生养成自尊自律、文明礼貌、积极向上的态度，在与人相处的过程当中能够更加诚信和友善地对待他人。教师可以综合我国的文化礼仪，设置不同主题的特色班会，例如，以尊老爱幼为主题的孝道班会，以感恩为主题的答谢班会。在班会当中引导学生将自身的实际经历与会议内容进行结合，可以在班会当中展示他们参与的各种不同的社会实践活动、公益活动等，让学生能够共同交流思想经验，从同学的身上学到更多的知识。核心素养教育涉及多个不同的方面，教师要积极引导学生全面地参与到会议的研讨互动当中，对社会当中的行为、礼仪、实践等进行会议设计，帮助学生更好地规范自身的行为，养成良好的习惯。会议教育能够帮助学生提升自身的思想，集中化地对自身的表现进行反思，同伴之间通过相互交流能够更好地认识到自身的缺点，帮助自身进一步提升。
四、 结束语
综上所述，在我国的德育教学工作当中教师应当秉持核心素养教育教学理念，认真设计德育教学内容，规划教育教学方式，将德育教学思想贯彻到日常教育教学当中，促进学生思维能力的全面提升。
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作者简介：
李靖华，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县回民小学。
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