新课改背景下小学语文教学有效性的提升策略分析

来源:用户上传      作者:黄佛养

　　摘 要：在新课改的背景下，对于小学阶段的语文教学也有了新要求，因此，作为小学语文教师，应该有效地对外界优秀的教学理念进行吸收，并对自身的教学模式进行改革尝试，创新自我教学模式的同时，使得学生的能力能够被完全的开发出来。本文将分析探讨在新课改的背景下，小学语文教师如何有效的提升语文学科的教学效果，并提出相应的对策建议。
　　关键词：课程改革;小学;语文课堂;有效教学
　　想要有效地提升在新课改背景下，小学语文教师的教学有效性，就是让小学语文教师在充分考虑新课改的要求之后，把握住小学语文教学的相关规律以及基本原则，优化教师自身的教学方法以及教学模式，从而高效地进行为学生进行教学内容的引导教学，优化学生课堂学习丰富度的同时，强化自身教学课堂的教学有效程度。
　　一、 加强备课
　　备课作为小学语文教师开展教学活动的一项基础工作，能够有效地帮助小学教师熟悉所要教授的内容，是有效的探清课本相关的教学任务，以及提升班级语文学科教学质量的重要因素。因此，在充分满足新课程改革的需求的基础上，小学语文教师需要改革以及创新自身传统的语文备课方式，基于班级上学生特点来进行个性化定制的教学方案，使得小学语文在班级上所开展的教学内容更加的科学以及合理，能够有效的提升班级小学语文教学的有效性。例如，在为学生教授《猴王出世》这篇文章时，教师就应该充分地做好教学活动的备课工作，制订一个较为科学以及完善的教学方案。如教师可以先带领学生初步的对这篇文章进行学习，随后将自己所收集到的与猴王出世的相关资料进行播放，使得学生能够充分地了解猴王出世的前因后果。最后，教师还可以将所收集到的猴王出世，相关的戏曲与视频资料为学生进行播放，让学生能够观看到与文字相对应的视频影音资料，提升学生关于这篇文章的领悟以及理解能力，还可以在神话故事的背景下，引导学生更加专注于教师的课堂教学内容，有效增强教师课堂建设的有效程度。
　　二、 引用问题教学法
　　由于小学生正处于一个活泼并且好奇心较强的年纪，因此，小学语文教师可以利用小学生的这一系列特性，在进行新课的教学过程当中，教师可以合理的引入问题教学法，对学生进行相应问题的提问，从而引导学生对相关问题进行一系列的思考与探究，并在这个过程当中，使得学生对于语文学科的学习兴趣得到有效的提升。在新课改的背景下，教师可以合理地引入问题导入法，从而用问题带领学生进行知识的积极探索。例如，教师在为学生进行《北京的春节》这篇文章的教学时，就可以向学生进行问题的提出：“请问同学们，北京的春节是什么样的呢？与我们当地的春节有什么区别呢？大家知道春节的来历是怎么样的吗？”等等一系列问题，然后引导学生对教师所提出的这些问题进行探索与思考，从而有效地帮助学生对我国传统的春节进行全方位的了解，探寻并了解相关的资料，充分的理解与春节有关的生活知识。小学教师在合理地引用问题导入法之后，不但能够有效地提升班级学生对于小学语文学科的学习兴趣，还可以帮助学生更好地参与到小学语文课堂的开展过程当中，显著地提升小学语文教师的教学效果。
　　三、 培养学习兴趣
　　许多小学教师都知道，兴趣是指导学生学习最好的老师，这对如何有效提升小学语文教师的教学有效性有着重要的指导意义。小学语文教师在有效地提升小学学生对语文学科的学习兴趣之后，能够使其更好地参与到语文学科的教学活动过程当中，使其充分地发挥在新课改要求下，学生的主体地位以及在语文课堂开展过程当中的主导作用，让学生能够充分地享受语文课堂的教学过程，让学生能够真正的自己主动去进行語文学科的学习。例如，教师在为学生开展《富饶的西沙群岛》这篇文章的教学过程当中，在为学生教授“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼”这一句课文时，教师就可以先让学生自己对这句话的内涵进行探索研究，有效的引导学生深入的参与到语文学科的教学过程当中，并让学生进行充分的想象“想象这一句话，描绘了怎样的一幅场景？”学生在经过自身充分的想象之后，发现“一半是水，一半是鱼的”。这种场景不符合现实实际，于是教师就可以进行进一步的解释，这一句话是采用了夸张的描写手法，运用这种手法的主要目的是为了突出西沙群岛周围海洋资源丰富程度，让人们能够感受到西沙群岛是一个拥有较为丰富的物产以及岛上环境较为风景优美的地方。最后，教师再详细地向小学学生讲述夸张这一语文描写手法的应用方式，以及其主要的应用场合，使得学生能够充分地了解夸张这一写作手法，从而能够让学生能够更好地理解作者，并了解作者在使用夸张这一手法时所想要表达的情感。小学语文教师还应该促进学生自身使用夸张这一手法来进行句子的创作，采用这样的方式，不仅能够有效地提升学生参与语文课堂的参与程度，还能够有效地提升学生关于语文学科的学习兴趣，在自己主动进行语文内容创造的过程当中，更好地掌握语文的学科知识，并且还能够有效地培养学生的创造思维能力，以及相关的综合素质。
　　四、 使用多媒体辅助教学
　　随着我国科技的不断发展，多媒体教学辅助技术越来越多地被应用到我国学科的教学过程当中。教师通过使用多媒体设备来辅助教学过程的开展，不仅可以有效地帮助学生拓展学习事业，还能够将原本教学过程当中一些理论性较强，且趣味程度不高的教学内容，变得更加的有趣以及生动，使得原来较为抽象的知识内容能够生动形象地呈现在学生的眼前，有效地促进学生更好地参与到课堂的教学活动过程当中，充分地提升学生对于教学活动开展的兴趣。因此，小学语文教师应该充分地借助多媒体设备来帮助自身进行相关教学活动的开展，例如，小学语文教师在为学生开展《美丽的小兴安岭》这篇文章的教学时，教师就可以利用多媒体设备来为学生播放一系列关于小兴安岭的图片以及视频资料，使得学生能够通过观看相关的图片以及视频，充分地对小兴安岭进行一个初步的了解，领略小兴安岭优美的自然风光，还可以观看到小兴安岭当地丰富的物产资源，甚至是在一节课堂之内，学生就能充分地领略小兴安岭四季的景色变化。通过采用这样的方式，可以使小学学生充分地、直观地了解到小兴安岭的美丽风光，从而能够热爱我国美丽壮阔的自然风光，有效的帮助学生更好地理解语文课文内容的同时，促进学生建立起关于国家的自豪感以及热爱感，充分的培养出具有国家情的未来国家栋梁。 　　五、 建立友好师生关系
　　想要有效地满足新课改要求下小学学生快乐学习的教学要求，小学语文教师就应该积极的建立与学生之间良好的师生关系，主动地与学生进行相关的沟通交流，尽可能地让班级上的学生信赖以及认可教师，这样才能使得班级上的学生对小学语文教师以及教师所开展的语文课堂有一个热爱的感情，才能让小学学生能以一个快乐的心情参与到相关语文教学活动的开展过程当中，在充分地挖掘学生学习潜力的基础上，有效地提升学生的学习效果。小学语文教师在构建与班级学生良好的师生关系时，应严格遵守平等以及互相尊重的基本原则，将班级上的学生当作是自己的朋友来对待，在日常的教学过程当中，关心以及爱护班级的学生，使学生能够充分感受到教师对于他们的关爱，从而能够建立一个较为良好的师生关系，使各班级学生能够保持一个良好的心情。例如，小学语文教师可以在日常教学生活中，遇见班级学生时，主动地与其进行交流互动，关心该名学生的生活日常，并积极地帮助学生解决在日常生活过程当中遇到的问题。在早自习学生进入教室时，语文教师还可以采用个性化的打招呼方式买，欢迎学生进入教室，使得学生感觉教师是自己的朋友，有效地拉近教师与学生之间的距离，帮助教师与学生更好地建立一个良好的师生关系，让学生能够更加亲近地参与到小学语文教师的教学活动开展过程当中，提升学生的课堂参与程度，有效地促进教师的教学效率。
　　六、 用游戏教学法辅助教学
　　由于小学学生正处在一个活泼好动的年级，对于相关的游戏活动充满着热情，因此，小学语文教师可以充分地利用学生的这一特性，合理地使用游戏教学法来辅助小学语文教师进行语文学科的教学活动开展，有效提升学生的学习兴趣的同时，高效地提高学生的学习效果。例如，教师在为学生开展《卖火柴的小女孩》这一篇课文的教学时，教师就可以让班级上的学生以两人为一个小组进行小组的划分，然后让小组内的两个成员分别扮演卖火柴的小女孩以及小女孩所幻想的人物，让小学学生在充分阅读这篇课文的基础上，进行相关课文内容的模仿表演。然后，小学语文教师再根据每一组所表演内容与课文内容的相关程度进行打分，并统计每一组所得出的分数，根据得出分数的高低，對于得分最高的几个小组进行一定的奖励，有效提升学生课堂参与程度的同时，提升学生对于语文学科的学习兴趣。在最后，教室还可以开展一个“谁的表演最生动”的投票活动，让班级上的学生进行投票选举，选出学生心中扮演人物最生动的同学，并在班级上进行奖励，使得班级上的学生都能够参与到语文活动的开展过程当中。教师通过利用游戏教学法辅助教学活动的开展，不仅能够有效地提升学生在语文教学活动开展过程当中的参与程度，还能够提升学生对语文学科的学习兴趣，在提升语文课堂的教学效果的基础上，提高学生的学习效率。
　　七、 结语
　　小学语文教学能够有效地培养学生的综合素质，充分地发挥相关的教学理念，促进新课改不断地深化。因此，小学语文教师应该积极地适应新课改的发展变化，不断地改进与创新自身的教学模式与教学方法，提升自身的教学效果的同时，培养班级学生的综合素质。
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　　作者简介：黄佛养，福建省宁德市，福建省周宁县教师进修学校。
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