数学教学存在的问题及对策探研
来源:用户上传
作者:郭维刚
摘 要：受中考压力以及其他因素的影响，当前初中数学课堂教学存在一些问题，影响教学效率与教学质量的提升。针对当前数学课堂教学存在的问题，文章从注重更新教学理念、创新教学模式、丰富教学方法、注重多元教学评价等方面，对提高数学课堂教学实效性的具体策略进行探讨，以供相关教育工作者参考。
关键词：数学教学;问题;对策;核心素养;教学策略
中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）16-0042-02
数学是一门十分重要的基础性课程，内容比较广泛，包括数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的知识，与实际生活有着密切的关系，对学生未来的学习和工作具有十分重要的影响。在数学教学过程中，要想实现“立德树人”根本任务，培养学生的数学核心素养，促进学生全面发展，教师必须根据新课标的教育理念，坚持“以生为本”的原则，凸显学生的主体地位，并灵活运用有效的教学策略，促使学生发挥主观能动性。但在实际教学中，很多教师受传统教学理念的影响，缺乏创新思维，仍然沿用陈旧的教学模式，导致课堂教学效果不理想。因此，教师必须认真研究当前数学教学存在的问题，努力优化教学路径，这样才能实现数学课程教学改革的进一步深化，提高课堂教学的有效性。
一、当前数学教学存在的问题
首先，教学理念较为落后。部分教师长期受“应试教育”的影响，将考试分数视为唯一的评价标准。这就导致很多教师在课堂教学中仍然占据主体地位，为学生“搬运”书本知识，对学生进行灌输式教学，而学生只能被动地接受教师的灌输。学生的课堂主体地位得不到尊重，无法发挥自身的主体作用，这影响到学生学习的积极性，进而影响到学生核心素养的培养。其次，教学模式较为单一。随着新课程改革的深入推进，各种先进的教学设备、教学平台和教学技术已经广泛应用到教学领域，但部分教师受传统教学理念的影响，只相信自身的教学经验，不愿意创新教学模式。例如，很多学校设立了多媒体教室，购置了投影仪、希沃白板等多媒体设备，但部分数学教师却很少应用这些多媒体设备，仍然按照传统的教学方式对学生进行知识灌输，导致课堂教学效果不理想。再次，教学方法不够多元。很多数学教师采用的教学方法较为单一，没有针对学生的个性特点和学习情况选择恰当的教学方法，缺乏对学生思维的引导和启发。有的教师在教学过程中不注意探究式教学法、合作学习法以及互动教学法的灵活运用，导致课堂教学气氛不够活跃，学生学习效果不理想。最后，教学评价较为单一。目前，部分教师在对学生进行评价时，往往采用结果性评价方式，忽略对学生进行多元评价，不利于激发学生学习积极性，影响到课堂教学质量的提高。
二、提高数学教学实效性的具体策略
针对上述数学课堂教学存在的主要问题，下面从注重更新教学理念、创新教学模式、丰富教学方法、注重多元教学评价等方面，对提高数学课堂教学实效性的具体策略进行探讨。
1.更新教学理念
教学理念是教学活动的行动纲领，直接关系到课堂教学的效果。要想解决当前数学教学中存在的问题，教师必须更新自身的教学理念。在实际教学中，教师必须树立“以生为本”的理念，根据新课标的要求，着眼于学生数学核心素养的培养，促进学生全面发展。例如：教学苏科版初中数学七年级上册第六章“平面图形的认识（一）”中的“余角、补角、对顶角”时，教师可以引入思维导图，提高数学课堂教学效率。如以“角”作为中心主题词，将“余角、补角、对顶角”这三种角作为“树”的主要枝干，然后引导学生自主总结这三种角的概念与性质，并将其作为分支，再将与之相关的概念、定理及位置关系等内容作为枝杈。这样引导学生构建思维导图，能让学生更扎实地掌握“余角、补角、对顶角”等知识，从而实现高效课堂的构建。
2.创新教学模式
当前，要想深化数学教学改革，教师还必须创新教学模式。在实际教学中，教师应采用先进的信息技术，巧妙利用投影仪、希沃白板等多媒体设备，将微课等引入到课堂教学中，不断丰富课堂教学形式，提高学生学习兴趣，培养学生自主探究能力与合作学习能力。例如：在教学苏科版初中数学七年级下册第七章“平面图形的认识（二）”中的“图形的平移”时，教师就可以结合学生熟悉的生活事例，利用多媒体设备向学生展示图形平移的视频，然后巧设问题，引导学生对生活中图形平移的现象进行思考。针对一些学生难以理解的问题，如确定图形平移的方向和距离以及平移思想在解题中的应用，教师可以借助微课的形式，直观、具体地将其呈现在学生面前，从而化解知识难度，帮助学生尽快理解并掌握相应的知识。这样创新性的教学模式，能有效激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的有效性，并锻炼学生的数学思维，促进学生数学核心素养的发展。
3.丰富教学方法
教师要想提高数学课堂教学的有效性，培养学生的数学核心素养，就必须不断丰富教学方法。在实际教学中，教师可以采用多样化的教学方法，并将其充分融合在一起，提高课堂教学的效能，实现高效课堂的构建。例如：“二次函数的图像和性质”是学习二次函数基本概念之后引入的新内容，也是学生后续研究坐标形式与一般形式的二次函数图像性质的基础。为了让学生经历探索和发现的过程，体会到数形结合思想在数学中的应用，笔者采用情境教学法、问题引导教学法、合作学习法等不同的教学方法，通过创设教学情境，巧设问题，然后引导学生以学习小组为单位进行自主探索和合作交流，促使学生从不同的角度进行思考，有效地培养学生的探究学习能力。
4.注重多元教学评价
在实际数学教学中，教师要根据新课标的要求，构建多元化的评价体系，对学生进行多元化的评价。在具体操作中，教师要摒弃传统的结果性评价，积极构建过程性评价与结果性评价相结合的评价方式，辅以学生的自评和互评，帮助学生更好地认识自己，完善自己，提高自己。
综上所述，数学教师要根据新课标的要求，落实立德树人的根本任务。在实际数学教学中，教师必须正视存在的问题和不足，更新自身的教学理念，创新教学模式，丰富教学方法，并进行多元的教学评价，推动数学教学改革的深化，提高数学教学效率和教学质量，促进学生数学学科核心素养的提升。
参考文献：
[1]高晓军.初中数学几何教学中存在的问题及解决对策[J].数学学习与研究，2018（24）.
[2]葉立军，斯海霞.当前初中数学课堂教学存在的问题及其对策[J].天津师范大学学报：基础教育版，2010（02）.
[3]林希廷.浅谈初中数学教学的问题与对策[J].数学教学通讯，2017（29）.
[4]王元友.初中数学问题设置的常见误区及对策研究[J].中学数学教学，2013（02）.
[5]韦棠超.农村初中学生数学学习存在的问题与教学对策[J].基础教育研究，2013（06）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15268691.htm
