课程游戏化在幼儿教育中的运用

来源:用户上传      作者:朱玲珑

　　【摘 要】游戏化教学是幼儿教学的一种基础方法，因为幼儿阶段，游戏才是能够吸引孩子注意、激发孩子求知兴趣的关键途径，同时也是引导孩子身心健康成长的有效手段。也正因如此，随着时代的发展，课程游戏化已然成为了必然趋势，我们有必要对课程游戏化在幼儿教育中的应用展开探讨，寻找幼儿教学创新的方向。
　　【关键词】课程游戏化幼儿教育教育改革
　　幼儿教育是帮助孩子奠定认知基础、培养孩子健康身心的重要环节。而为了让孩子在奠定认知基础的同时有快乐的童年，养成健全的人格、健康的身心，必须要利用课程游戏化的方式去引导孩子成长，这样才能够让孩子在收获知识与能力的同时也收获美好的童年。因此文章主要针对课程游戏化的应用展开分析，共同探讨、共同进步。
　　一、课程游贱化要以孩子为主体
　　教学过程中，受教育人是教学活动的主要对象，这是不可否认的事实，幼儿教学亦是如此。为了做好教学工作，教师必须要首先认清主体是自己班上的孩子，遵循孩子的成长需求以及幼儿喜好等去规划教学，才能够保证得到更理想的教育效果。而游戏则是在幼儿阶段能够吸引孩子注意，激发孩子热情的重要因素。课程游戏化则是将游戏融入课程当中的教学理念，是符合孩子幼儿阶段个人喜好与身心特点的教学思想，所以教师利用这样的教学方式，显然能够满足孩子的认知建设以及身心成长需求。但是需要注意的是，教师必须要给予孩子选择的权利，要让孩子参与到课程设计、游戏项目选择等多个环节当中，因为每个孩子都有选择的权利，这是使其意识到自身主体地位的主要方式。未来的人生道路漫长，孩子无法始终依赖教师或是家人去做出决策，所以教师在课程设计过程中，应当首先听取孩子的意见，包括最近对什么动画或游戏感兴趣，通过摸清孩子的喜好，教師的教学设计也能够更有针对性。例如许多孩子最近都在看《小猪佩奇》，教师便可以将小猪佩奇的要素融入游戏当中，让孩子更有亲切感，也更乐于参与。除此之外，在实际的游戏过程中，教师虽然要在场维护秩序，但是也不应对孩子的游戏过程过度干预，例如在画图游戏过程中，孩子画了什么形状，用了什么颜色，都应当是孩子的自由，而不应当是由教师去告诉孩子的。天空可以是粉色的、大地可以是蓝色的，教师不应用自己的固化思想去影响孩子天马行空的想象。[1]
　　二、迎合时代趋势革新游戏内容
　　每个时代的社会，在经济、文化等背景上都存在一定差异，教师要开展游戏教育，也不能完全依赖以往的游戏去引导孩子，而是要结合当前的时代背景，了解当前孩子感兴趣的新兴文化，包括最近广泛流行的话题、游戏以及动画等等，这样才能够确保游戏内容更具创新性。例如学说话的游戏，便可以利用广泛受到欢迎的《会说话的汤姆猫》这类软件去开展，因为孩子早期学习说话，重复是一个至关重要的过程，只有通过反复说、反复熟悉，通过感官上的体验强化，才能产生更加深刻的印象。但是单纯重复说话，孩子也会感到枯燥，所以教师利用会模仿说话的这款软件，能够让孩子更快掌握新词，因为软件当中汤姆猫模仿说话的样子十分有趣，因此孩子也不会感到枯燥。一言蔽之，教师只要了解到有利于自身开展教学设计的新理念或是新素材，便要积极加以利用，不断带给孩子新鲜感，才能让孩子也感兴趣。[2]
　　三、明确游戏教育的目标
　　当前的许多教师虽然也在强调游戏化的教学，但是却并没有意识到游戏教学意味着什么，应当如何开展，所以便容易出现失去游戏教学的趣味性或是单纯玩乐失去教育意义两种情况，导致游戏教育的优势无法体现。为了摆脱这样的问题，必须要将教育目标与游戏设计目标结合起来。教师要首先了解孩子在幼儿阶段各方面的成长需求，以及最基本的身心特征，结合自己的教学科目去思考应当针对孩子哪方面的素养进行强化。例如美术教师，在幼儿阶段最为重要的，是要提升孩子对于颜色的敏感度，通过不断的感受颜色，让孩子的视觉神经得到锻炼，所以教师应当将游戏重点放在颜色上，尽可能多的让孩子去看颜色、记住颜色、使用颜色。可以利用较大的多色玩具骰子（一般为布料制作，软质）与孩子一起玩掷骰子的游戏，这便符合孩子在这一阶段的成长目标。要真正将教学目标与孩子的成长目标关联起来，才能够让孩子的游戏过程不徒劳，有所收获。[3]
　　结语：
　　课程游戏化对于当前的教学领域来说是必然趋势，在幼儿教育阶段更是如此。教师为了让孩子的身心全面发展，同时收获知识，应当深入思考课程游戏化的策略，并且落实到实际行动中，将游戏化理念融入到教学设计当中，这样才能够让孩子真正在学中玩，在玩中学。
　　参考文献：
　　[1]荀元元.课程游戏化在幼儿教育中的运用[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集，中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：297-301.
　　[2]叶永琴.课程游戏化在幼儿教学活动中的实施策略探究[J].成才之路，2019（32）：67-68.
　　[3]陈晓妍.课程游戏化在幼儿教育中的运用[J].课程教育研究，2019（39）：2.
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