浅谈班主任工作中的德育渗透

来源:用户上传      作者:范海娟

　　【关键词】 班主任;德育;示范引领;主题班会
　　【中圖分类号】 G625 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）17—0038—01
　　 教育理论告诉我们，学生的思想品德是在家庭、学校和社会教育的影响下逐步形成和发展起来的，班级是学校教育的基础组织，是对学生进行德育的主要场所。笔者在近二十年的班主任工作中，始终坚持抓思想品德教育，取得了一定的成效。
　　 一、教师的示范引领
　　 首先，在小学班主任工作中，把《品德与生活》课作为对学生进行德育的主要内容，该课程从做人的最基本要求讲起，告诉学生怎样正确做人，培养学生树立正确的人生观和价值观。如一年级教材中《我爱爸爸妈妈》一课，引导学生观看书上的插图，让学生知道父母给了你生命，不辞辛苦地把你养大，书中的小孩和你们一样大小，就知道爱自己的父母，把好吃的东西先让父母品尝，把在学校里学会的舞蹈跳给父母看，妈妈生病了，倒水买药，为父母做自己能做的事，以自己的行动给父母带来欢乐。后来又通过儿歌《我的好妈妈》再次让学生懂得要爱爸爸妈妈的道理，通过课堂讨论让学生知道自己怎样做才算爱爸爸妈妈。同学们个个争先恐后地发言，都愿意帮助父母干家务，听爸妈的话，做一个好孩子。
　　 其次，以无私奉献赢得学生的爱戴，以对教育事业的赤诚换来家长的敬佩，以慈母之心对待每一位学生，认真备课，上好每一节课，提前制作好所需的课件，课堂上认真讲解，耐心辅导，及时肯定学生取得的成绩。用自己的行动影响学生的行为，凡要求学生做到的，教师首先要做到;凡要求学生不做的，自己绝对不做;凡要求学生抵制的，自己率先垂范。
　　 再次，从培养班干部入手，支持班干部的管理，培养学生自治、自理、自力的能力，支持班委会自行开展评比竞赛活动。评比内容包括参加升旗仪式的态度，遵守校纪校规以及出勤制度的情况，学习是否勤奋刻苦，能否积极参加公益活动以及热爱班集体，能否积极参加体育锻炼等。使每个组员认识到自己和全组的荣誉紧密地联系在一起，从而关心自己所在的小组，增强全体同学的集体荣誉感。
　　 二、协调教学与德育的关系，扩大德育实施范围
　　 德育涉及的范围十分广泛，培养学生高尚的人格素养、文明举止、人生观和价值观，是德育的重要任务。因此，德育与教学必须协调一致，将德育渗透到教学之中，让教学为德育服务，使学生树立正确的学习观，养成良好的学习习惯。
　　 三、依主题班会，让学生入情入境
　　 主题班会是德育的主要形式之一，教师要经常结合学生的不同情况和本年度德育目标和任务，举行不同形式和内容的班会，对学生进行潜移默化的德育。2008年汶川大地震后，笔者就以献爱心为主题组织了一次班会，当讲述到两名小学生的家被地震摧毁，亲人在地震中都失去了，一夜间他们成了孤儿时，同学们都流下了眼泪，表示要献一分爱心，当天下午，全班28个人，有人带来了衣裤、鞋，有人带来了书包、文具等，还有一名小男孩，平时总是父母用车接送，那次班会后他大汗淋漓地背着13件有新有旧的衣服来到了教室，他的爱心赢得了全班同学的一片掌声，场面热烈又感人，我看在眼里乐在心里。恰当的班会在学生德育中发挥了积极的作用，收到了很好的效果。正面教育是育人的主渠道，在育人的过程中，必须坚持正面教育，做到入情入理，尊重学生，不伤害学生的自尊心，班主任要走进他们的内心世界，用真挚的感情去引导、教育和感化学生。
　　 四、结合课外活动适时引领
　　 课外活动是课堂教学的延续，其内容丰富多彩。不同的课外活动可以实现不同的德育目标，如棋类活动培养学生冷静思考、谨慎行事的能力;球类活动可以培养学生勇敢顽强的个性品质和团结协作的精神;写字、绘画可以陶冶学生的情趣;手工、剪纸可以培养学生既动脑又动手的能力。课外实践活动可以根据学生的喜好，给学生一个展示自我、驰骋未来的空间。班主任在日常生活中要努力创设条件，采取多种方法培养学生的竞争意识，展现各自的“闪光点”。
　　 五、重视对个体的指导
　　 在德育中，不仅要对学生共性品质加以培养引导，而且要注意培养学生的个性品质，对不同性格的学生注意培养他们勇敢顽强、诚实善良、乐于助人、敢于负责的优良品质。不仅要让学生的优点发扬光大，而且要注意把个别学生的一些不良习惯因势利导，转化为有益的个性品质。笔者带五年级学生时，班上有一个学生头脑灵活，学习勤奋，成绩很好，但敏感多疑，我首先肯定这个学生敏锐的观察力，丰富的想象力，同时也指出了过分敏感的危害，这样的教育才是德育所要求的。
　　编辑：陈富祥
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