翻转课堂教学模式在护理教育中的应用研究
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[摘 要]翻转课堂教学模式的产生顺应时代发展的趋势，为我国护理教育带来了新的发展机遇。该文通过阐述翻转课堂的概念，分析翻转课堂教学模式在护理教育中的应用优势，探讨翻转课堂教学模式在护理教育中的具体应用，以期更好地运用翻转课堂推动护理教育的创新发展及促进护理人才的培养。
[关键词]翻转课堂;护理教育;应用
[作者简介]宋春玲（1973—），女，安徽阜阳人，学士，石河子大学护士学校基护教研室高级讲师，主要从事护理教育研究。
[中图分类号] R471 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）33-0305-02 [收稿日期] 2020-04-11
处于信息化时代，计算机技术、信息技术及多媒体技术的飞速发展对我国各个行业产生了很大的影响，也使我国教育行业的教育理念、方式等产生了非常大的变化。翻转课堂作为一种新型的教学模式，在很大程度上推进了护理教育的革新，并逐渐受到高校护理教育工作者的关注与重视。近些年，翻转课堂教学模式逐渐走进高校课堂并流行开来，其跟以往的护理教育模式相比具有明显的优势，增强了学生自主学习的意识与参与课堂学习的积极性，并取得了一定的教育成效。
一、翻转课堂概述
翻转课堂也可被称为反转课堂或者颠倒课堂，其是一种将课堂教学与课外教学进行颠倒的教学模式，促进了教师对所授内容的传递与学生对知识的内化。也就是说，教师在课前通过互联网将丰富多样的学习资源提供给学生，向学生传授课程知识，使学生在课外对课程知识进行自主学习，期间学生可以与教师、其他学生进行互动，而且在课堂上教师针对学生提出的疑难问题进行解答，师生之间进行面对面的交流与有效的沟通，使得教师的主导性与学生的主观能动性得以发挥，学生的主体地位得以体现。由此学生学习护理知识的积极性与兴趣被调动起来，也将有更多的时间去学习与思考习得的知识内容。通过运用翻转课堂教学模式，实现线上教学与线下教学的有机结合，我国护理教育质量与效率均得到大幅度的提升[1]。
二、翻转课堂教学模式在护理教育中应用的优势分析
1.翻转课堂能实现学生的个性化学习，增强学生的护理学习体验。翻转课堂将信息化、网络化教学的理念传递给护理教育。教师将丰富的、优质的教学资源分享给学生，使护理教学摆脱了传统课堂教学的局限，使学生的护理学习时间与空间不再受到束缚、护理学习体验变得更为灵活。学生可结合自己的知识基础与时间来安排掌控学习进度，针对内容的难易程度有选择地进行快进或反复观看。此外，教师可以针对不同学生的知识掌握程度与理解能力，对学生展开针对性的、个性化的辅导，而且学生在自主学习的过程中可以与其他学生进行交流，有利于加快学生对护理知识内容的内化过程。
2.翻转课堂能丰富与优化护理教学形式。教师通过互联网将教学视频、PPT等上传至信息交流平台中，供给学生进行学习。学生在课前进行学习的过程中，不仅能获取所学知识，还能提高自身的自主学习能力。而且，在课堂上小组内各成员在讨论过程中可以提出自己的疑惑或见解，他们的问题分析能力、合作探究能力、沟通能力、实践能力等均会得到锻炼。此外，学生通过信息技术获取护理学习内容，通过检索、查找参考文献来了解护理研究的最新成果，自己的评判思维能力也会得到提升。翻转课堂教学模式可以为学生的护理学习创设一个相对愉悦轻松的氛围，学生通过获取式的学习方式，有针对性地学习护理知识，能够加深对所学知识的印象，提升自己的学习效率与效果。
3.翻转课堂能有效提高学生的护理学习成绩。翻转课堂可以激发学生学习护理知识的兴趣与热情，为学生提供其所需要的动态信息。翻转课堂可以提供给学生充足的课前准备，也能使学生在课下反复学习教学视频，这可以有效弥补课堂有限教学时间的不足。尤其是对于护理教育而言，护理知识的传授包括护理理论与技能训练。若学生在课前观看与学习教学内容，则教师可在课堂上为学生留出更多的时间进行实际技能训练，并对学生的练习情况进行实时的指导。这有利于学生将理论学习与实际操作进行结合，更深入地理解护理知识，提高护理技巧，学习成绩自然提高。若学生的学习成绩提高了，则他们会获取更多的学习动力。
4.翻转课堂能增进师生、生生之间的互动，帮助建立良好的师生关系。翻转课堂能使学生在课前接受知识的传授，师生之间、生生之间能通过微信群、QQ群等媒介对疑难问题进行互动、交流与探讨。在护理教学课堂上，师生能通过互相交流与讨论，互相发表自己的看法，而且同學之间可以在课堂教学活动中培养协作精神，增进彼此之间的情感沟通，同时对所学知识理解得更为深刻、透彻。这样一来，教师不仅能传播知识，而且能通过组织课堂活动帮助学生理解重点与难点，重视学生的思维发展，使学生体会到学习的乐趣，同时学生也会主动听课、提问、做笔记。翻转课堂能使原来的师生关系发生改变，促使师生之间互动尊重、信任，建立并维持一种平等的、友好的新型师生关系。
三、翻转课堂教学模式在护理教育中的具体应用
翻转课堂教学模式的实施符合社会与时代发展的需求。随着信息技术在教育领域的发展与普及，翻转课堂能真正调动学生的学习积极性与创造性，促进护理教育的变革，提高学生的护理能力。
1.翻转课堂在护理课前准备中的应用。教师首先对护理教学内容中包含的知识点、案例等进行梳理，准备好教学资料。翻转课堂实施的关键是教学视频的选取。在制作护理教学视频的过程中，教师要充分结合学生的身心发展特点、爱好、学习需求等，对护理教学目标、教学任务进行明确，划分教学模块，对教学内容尽量做到精简，并注意视频的时长与背景，使得学生在观看教学视频时更具目的性，更能集中注意力。教师也可以适当选取符合学校护理教学目标与内容的网络视频，或者组织一部分学生参与视频的录制。然后，教师将护理教学视频、护理常规操作等资料上传至各种学习交流平台，比如微信平台、慕课平台等，以提高护理教学的效果[2]。 學生通过登录学习平台获取学习资料，对教学视频进行自学，然后运用自学到的知识技能进行相应的自测练习，在规定的时间内对习题进行解答，同时教师对学生的检测结果进行监测，并与学生进行及时的沟通与交流，了解学生的知识掌握情况与学习效果，以便及时调整与完善课堂活动设计。此外，师生、生生也可在学习交流平台上针对案例进行讨论。
2.翻转课堂在护理课堂教学中的应用。在护理课堂教学过程中，教师结合课程内容与学生的自学情况提出问题，对护理教学活动进行灵活地安排，采用小组合作学习、情景表演、案例教学等方式，并在其中融入护理实践操作，激发学生参与课堂讨论的积极性与兴趣，强化学生对护理知识的理解与内化，拓展学生的学习能力，然后要求学生以小组的形式对学习成果进行汇报，与师生分享学习心得，而且教师也要给予必要的指导，鼓励学生自主思考、解决护理方面的问题，及时纠正学生在护理操作中的错误，并针对案例提出正确的解决思路与方案。这种交互式的教学方法，能够为学生以后的实际临床护理打下良好的基础。
3.翻转课堂在护理课后考核评价中的应用。学生在护理课堂教学结束后，要完成课后作业;对于课程学习中遗留的问题或者比较模糊的知识点，可以与在交流平台上向教师请教。除此之外，教师要针对学生的护理学习情况进行考核评价。对于护理理论课的考核，主要包括理论考试成绩、学习笔记、交流平台的使用频率等。对于护理实践操作的考核，教师不仅要根据教学大纲与操作要求，对学生的实际操作进行考核，还要针对学生的课堂表现进行评价。这样将理论课与实践操作的成绩综合起来，得出学生的最终成绩。
参考文献
[1]陈蕊.翻转课堂教学模式在护理教育中的应用研究进展[J].课程教育研究，2019，（4）：164.
[2]彭晓丽.翻转课堂在临床护理教学中的运用研究[J].黑龙江科学，2018，9（23）：92-93.
Application Research of Flipped Classroom Teaching Model in Nursing Education
SONG Chun-ling
（Foundation Nursing Department， Nursing School of Shihezi University， Shihezi， Xinjiang 832000， China）
Abstract： The emergence of flipped classroom teaching model conforms to the trend of the times and brings new opportunities for the development of nursing education in China. By expounding the concept of flipped classroom， the application advantages of flipped classroom teaching model in nursing education are analyzed， and the specific application of flipped classroom teaching model in nursing education is discussed， so as to make better use of flipped classroom， promote the innovative development of nursing education and promote the cultivation of nursing talents.
Key words： flipped classroom; nursing education; application
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