加强实验教学中心管理提高实验教学质量策略研究
来源:用户上传
作者:
[摘 要] 本文以医学生物工程实验中心为例，阐明通过安全管理、运行管理、人员管理、教学管理、特殊事项管理等方面的改革，以及用加强安全宣传、培训考核等办法建立安全事故的应急预案、教学保障预案等，可达到促进相关学科实验教学效果的目的。最终形成以实验教学中心管理手段为核心，并能够提高实验课效果，增强本科生实验能力，提升实验教学质量的完整体系。
[关键词] 实验教学;管理;教学质量;教学效果
[作者简介] 丛登立（1968—），男，吉林长春人，硕士，高级工程师，研究方向为生药学及生物工程;鞠会艳（1970—），女，吉林乾安人，博士，副教授，研究方向为植物营养分子生物学。
[中图分类号] G642.423 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）35-0374-02 [收稿日期] 2020-04-23
实验教学是高等学校教学的重要组成部分。高等教育不仅是对学生理论知识的教育，还是培养学生实践技能和创新能力的手段。实验安全是保障实验教学顺利进行的前提，更是教育事业发展、学生成长成才的有力保障[1]。近些年随着高等教育发展，实验教学逐步成熟，并在诸多方面取得了很大的成绩，但是在管理方面仍存在一些影响实验教学质量和效果的问题[2]。因此对于加强实验教学管理、不断完善实验教学规章制度及提高实验教学效果等方案，都应深入进行探讨，这对实验教学各个方面都具有深远的影响。
一、实验教学中心管理常见问题
实验课往往是高等教育教学中比较薄弱的环节。随着建设双一流高等教育发展需求的提出，与其尚具有一定差距的原有实验教学也应做出相应的改进。纵观医药学实验教学特点和实际要求主要存归纳出以下几个问题：
（一）安全問题
近年来高校实验室安全事故时有发生，这暴露出实验室安全管理存在一定问题[3]。这些问题首先表现在安全宣传与培训不到位，上实验课之前没有对学生进行安全教育和培训;其次是实验室安全责任落实不到位，在实验过程中学生安全意识不强，也没有和学生签订安全责任书;再次就是实验室管理人员对于实验教学中心制定的规章制度执行不够严格。实验室人员自身安全风险意识淡薄，实验教学中心管理者也没有认识到安全风险的严重性，在思想上麻痹大意，安全检查不到位。
（二）运行问题
实验教学中心是高校学生实验教学和科学研究的场所，是培养学生实践能力和创新能力的摇篮。实验教学负责学生操作能力的培养要求教师不仅需要理论支撑还要具有一定的实验技能。教学中心负责一个或几个专业的实验工作，而这往往局限于负责提供实验场所和准备实验，学生上课时则由各个学科任课老师指导实验。实验课由准备到实验课讲解再到学生做实验，最后到实验结束这一过程中经常出现衔接不到位等问题。这种模式不利于发现实验不足之处，也不利于提高实验课教学质量。同时并没有真正使实验中心与教学一体化，也没有使老师们发挥各自长处形成统一体系。
（三）人员管理问题
实验教学任务主要由两部分人员组成。一部分是中心实验技术人员，这类人员主要负责实验中心管理和各科实验教学准备工作，但是不负责实验课期间运行和实验课效果。另一部分是各个学科专职教师，主要负责实验课讲授运行。这种情况是相当于两部分人员负责实验课教学，造成两类人员分别各自管理各自任务，不受彼此调配，经常出现一些不和谐的问题。
（四）特殊事项管理问题
实验室正常运转离不开一些特殊仪器设备，对于医药学实验室更是如此。从需要特殊管制的毒麻试剂到各种细胞的培养、保存、培养液的配制、生物废液再处理及高温高压仪器设备的使用等都需要特殊管理，一旦管理不善或出现纰漏都会造成严重后果。
二、实验教学中心管理策略
实验教学中心要树立整体发展理念，弘扬生命至上、实验安全第一的思想，将全面加强管理作为实验教学运行和提高教学质量的有力保障。要想实验教学有突破性的进步，就要通过加强实验教学管理手段来提高实验教学质量[4]。现在高校虽然在实验教学上进行了各种改革，并且加大了实验教学投入，但取得的效果并不显著，与建设双一流大学的要求尚具有一定的差距。我们实验教学中心应把握医药学实验教学特点和实际要求，重视各学科教学过程中需要重点管理的问题，并结合实验教学中心日常工作构建有效管理体系。在各方面进行规范化、严格化管理，保障实验课高质量完成。为此，我们把加强实验教学中心管理建设作为提高各门实验课教学质量的重点，并从改革以下几个方面的管理来提高实验课教学效果。
（一）做好培训，安全责任明确，制度管理到位
学生在进入实验教学中心上实验课时，首先需要对实验中心各种管理制度进行学习，明确实验课教学和理论课的不同。学生的实验操作必须在实验室完成，实验室的安全是保障实验课顺利进行的前提，学生稍有不认真或违规操作都会酿成事故。因此，学生在开始实验课前需要在实验室进行安全教育，教师应对学生进行相关实验教学中心的规章制度、仪器操作等方面的培训。培训后第一次上实验课前对学生进行考试，考试合格后才有资格进入实验室进行实验课学习。实验课正式开始前每一位学生都要在安全责任书上签字，做出郑重承诺，保证遵守实验室各项规章制度、规范实验操作以确保学生自身安全和实验室安全。
（二）实验教学规范化管理
改变各个学科教师来实验中心上课，下课后就离开实验室，实验中心实验技术人员准备实验的运行模式。由实验教学中心统一管理实验教学课程，由实验中心完成从实验课任务书的下达，到实验课准备，实验课教学运行，再到实验课结束后学生信息反馈和统计及实验课教学总结等任务环节。这样会使实验课的教学质量有很大程度提高。开课前由任课教师和实验教学中心准备实验教师共同进行预实验，对预实验中遇到的问题及时纠正，这样有利于学生上实验课时能成功进行实验，获得理想的实验结果，增强学生的信心和兴趣。学生实验课结束后如有问题可以预约时间再进行实验，把遇到的问题解决，这样规范化管理后既有利于学生掌握实验技能，又能促进实验教学规范化管理，能提高实验课教学效果。
三、结语
实验教学是高等院校培养动手能力强、创新能力高的人才的重要途径。随着时代的发展，高等教育实验课教学与实际联系日益密切，实验教学的发展更要跟上时代发展的步伐。确保学生在未来实践中有很好的发展，就要不断进行实验教学的改革。通过加强实验教学中心的管理来提高实验教学质量是很有必要的，严格管理制度的建立更是教学质量提高的重要一环。
高等学校实验教学是评估衡量高等学校教学质量的重要指标。在实验教学管理上存在的问题不但影响实验教学的效果，同时也影响教学质量。进行好实验教学工作对于提高大学生理论水平，开拓实践能力具有重要意义。应通过各方面的严格管理和管理手段的不断完善来提高实验教学质量，并把握医药学实验教学特点和实际要求，开拓实验教学新局面。
参考文献
[1]代培红，曲延英，李月，等.加强高校实验室管理促进应用型人才培养究[J].高教学刊，2018（6）：139-140.
[2]陈博，褚文道.高校实验室管理方面的探究[J].化工教学，2018（11）：162.
[3]丁晓英，聂文杰，孙强.高校实验室管理问题及对策[J].绿色科技，2019（24）：258-259.
[4]段祖安.强化实验教学管理提高实验教学质量的措施[J].实验室科学，2013（1）：63-64.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15309481.htm
