“以赛促教 以赛促育”机电专业教学模式的探索与实践
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作者:陶伟
[摘 要] 分析当前机电行业的人才需求现状及机电专业人才就业存在的问题，对照技能竞赛特点，总结竞赛经验，认为技能竞赛能有效深化校企合作，促进专业课程改革，锻炼和培养师资队伍，提高学生基础技能和综合素质，在机电专业的人才培养中起引领作用。
[关键词] 机电专业;技能竞赛;课程改革;人才培养
[中图分类号] TH-39 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）41-0345-02 [收稿日期] 2020-03-10
机电专业的学生需要具备一定实践技能，不但要掌握机械、电子、控制、信息等技术的理论知识和技能，还要能够熟练地对机电产品和设备进行设计、使用、安装、调试、销售及管理[1]。
机电一体化是机电专业的主要方向，它是机械技术、电子技术、自动化技术、信息技术、光学技术相互融合的一门交叉型学科。人力资源和社会保障部预测的我国今后几年内急需的八类人才中就有机电一体化专业技术人才。在相关企业进行的调研发现，企业对于刚毕业的机电专业的学生的评价是基础技能不够扎实，掌握的知识与企业需求有一定差距。在这种状况下，我们需要对机电专业的学生的培养模式进行优化，以便该专业学生走上岗位后能尽快适应企业的需求[2]。
一、竞赛有利于机电专业向应用型发展
机电专业方面的人才必须具备分析和解决本专业工程实践问题的能力，专业实用性非常强。技能竞赛反映企业对新技能的要求，这就要使核心课程与竞赛和企业的需求对接。在进行技能竞赛时，会邀请企业专家参与竞赛规则的制定、竞赛场地的建设，了解当前企业的管理模式、评价体系，促进机电专业的课程体系建设、课程标准制定、教学资源开发等方面与企业对接，进一步缩小院校与企业在人才技能结构、培养模式和培养质量等方面的差异，做到学校与企业信息、资源共享，合作探索、合作改革，带动更多的优质企业参与校企合作，促进多层次、多方面的校企合作，达到深入的校企融合。表1为赛事中涉及的专业知识及技能，已全部在机电专业学生专业课程中开设。
二、竞赛有利于教师职业能力提升
任何教育都需要有一支能力强、素质高的教师队伍作为支撑，而教师能力的提高不是一蹴而就的，技能竞赛为机电专业教师的能力提升提供了非常有效的途径。首先，通过参加技能竞赛或指导参加学生参加技能竞赛，有效了解当前企业实际岗位需求和机电行业所需技能人才应具备的职业能力，可以转变教师的教育理念，拓宽教师的视野，培育教师的工匠精神。
三、竞赛有利于加速学生成才
学校是培养人才的摇篮，当前我国亟待培养出一支能支撑中国智造、中国创造的机电专业人才队伍，所以我们要考虑如何让学生成才。技能竞赛能够让学生有机会接触到当前机电专业领域的新技术新设备和新方向，了解该专业领域的发展现状和企业对机电技术技能人才的实际需求，让学生把在学校学到的理论知识运用到实际工作中去，实现“零距离”上岗。
四、竞赛有利于课程教学的升级
结合技能竞赛我们可以发现，学习兴趣、学习氛围、学习环境、学习模式对学生专业知识的学习和技能的提升有着重要的作用，竞赛对机电专业的课程教学非常有帮助，将机电专业的竞赛标准和企业文化融入课程体系和教学改革中，加强学生职业生涯规划，在制定课程标准和人才培养方案的时候，让学生知道他们学的是什么，将来有什么用;改进课堂教学组织，以任务为导向进行课堂教学，针对相关任务展开相应知识的讲解，并在对应的任务中强化知识的实际应用，使学生在完成任务时充分理解专业知识，通过任务整合相关知识和能力，注重培养学生实践能力，提升学生岗位适应能力。
五、竞赛有利于深化校企合作
《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）要求深化产教融合，突出校企协同育人体制在应用技能型人才培养中的重要意义。
从机电专业角度看，现阶段许多院校培养的机电人才与行业、企业的用人要求不一致，与行业、企业结合不紧密，以就业为导向，以能力为本位的目标取向不明显。技能竞赛与校企合作能够实现对课程建设的五五对接（如表2所示）。通过竞赛可以让校企共建“双师型”师资队伍，学校和企业各司其职，完成“双师型”队伍建设，学校可以引进在企业工作的技术人才充实教师队伍，企业可以加强在职教师实践技能的培养，校企共建实践教学基地。
六、结语
美国著名教育家布鲁纳说过：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法，势必使之知道这门学科是值得学习的”。机电专业的技能人才是当前我国从“制造”走向“智造”的重要保证。当前机电行业与互联网、微电子、光电子等新理念、新技术紧密结合不断升级发展，机电专业的技能竞赛规则與技术标准也随着机电产业的发展不断调整完善，对人才培养模式的融合，既能有效深化校企合作，促进专业课程及教学的改革，锻炼和培养师资队伍，又能提高学生基础技能和综合素质，高效的培养实用型人才，使他们拥有一技之长，为国家做出贡献。
参考文献
[1]滕士雷.机电一体化专业相关技能大赛成果转化的方法研究[J].江苏教育研究，2017（11）：77-79.
[2]王猛，耿淬，等.机电类专业实践教学体系的开发与实施[J].中国职业技术教育，2015（16）：67-72.
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