从此有美景 云雨皆有凭

来源:用户上传      作者:倪娟

　　【关键词】江苏课程基地；育人模式；教学生态
　　【中图分类号】G42【文献标志码】C【文章编号】1005-6009（2020）58-0057-01
　　2016年，注定是江苏课程基地建设再出发的重要一年。这年6月，由省教育厅发文，成立江苏基础教育课程基地建设指导中心，挂靠在省教科院基础教育研究所，继而又建立了普通高中九大类联盟，遴选出20所项目牵头学校，标志着课程基地专业管理组织架构的形成。同月，江苏首批前瞻性教改三个重大项目之一“育人模式转型：江苏省普通高中课程基地建设”立项，7月项目组出版了专著《回归与遇见：课程基地转型育人模式》，对转型背景、理念、目标、内容与路径等作了系统阐述，提出了以课程基地整体推进育人模式转型的基本框架与结构要素，明确了课程基地发展走向。2016年7月至8月，江苏基础教育课程基地建设巡礼（专刊）出刊，总结经验，梳理问题，吹响了承前启后、继往开来的集结号。
　　阳和启蛰。这次“巡礼”，以客观立场、多维视角，对课程基地建设情况做了回顾、总结与展望。通过“高层吹风”“教育研究”“名校经验”“区域教育”与“问题讨论”五个栏目，邀请教育行政负责人、教科研专家、校长和教师等，分别从顶层设计的视角阐述了建设要求、达成目标和路径选择，结合实际经验，分析存在问题，指引未来方向，扩大辐射影响；阐述了如何以课程基地为依托领跑学校发展、区域发展的经验；结合学校基地建设情况，讨论了课程基地建设对校园生态重构、学校教育文化、学生学习方式、教师教学方式等方面的影响。
　　含宫咀徵。重读专刊，余味不绝。它是课程基地建设进入系统建构、全面提升的重要标志，它树立了顶层设计的里程碑。此后，科研与媒体，对于教育行政而言，如车之两轮、鸟之两翼，聚力协同创新、聚焦活力释放、聚合要素保障，开启了整体协同的新机制。课程基地带领省市县校上下联动，促进基层创造与顶层设计的成果集成，成为学校与社会多元合作的纽带桥梁，为深化基础教育综合改革提供了协同创新、多元共进的现代治理模式。专刊以深度专业指导，全程跟踪建设进程，注重示范引领，促进整体提升，以多样化实践范式辐射带动整体育人质量提高。2017年底，我们对项目建设成果作出了进一步提炼，提出了工具驱动的教育改革思路，以环境变革倒逼课改的技术路径，用工程思维整体推进课程教学生态变革，凝聚出全省整体转型方略。围绕区域、学校、个体的生态建设，以“提升素养”为目标、“新型空间”为载体、“实践创新”为重点、“整体关联”为特征，建立起生态育人模型。“建设普通高中课程基地”获第五届全国教育改革创新特别奖；“江苏课程基地：整体推进普通高中育人模式转型”获得国家级教学成果一等奖，成果辐射全国二分之一省市。在获得江苏基础教育教学成果奖特等奖高中学校中，三分之二是课程基地校。顾明远认为课程基地促进育人模式转型是很好的经验。王湛认为建设课程基地是课程改革具有创新意义的实践，为新课程实施提供了先导性、前沿性的示范。2019年6月，国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，普通高中课程基地作为推动育人方式改革的江苏方案，被教育部官网展示。课程权威专家称之为“江苏经验、中国示范、世界领先。”
　　专刊出发，花开一片。
　　（作者系江蘇省教科院基础教育研究所所长）
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