培养小学生良好书写习惯的策略与方法
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摘要：近年来，随着社会的不断发展，大量人员外流，农村孩子的监管不到位，书写是越来越差，究其原因是由于农村孩子多无人监管，作业书写随意，书写习惯差造成的，已到了不得不纠正的时候了。新课标对小学生书写提出了“规范、正确、美观”的要求，国家教育部提出书写“规范、端正、整洁”的汉字。目前，中小学已将书法课纳入课表，可落实情况令人勘忧。经过我们的研究发现，要让农村小学生书写规范、正确、美观的汉字，得从培养学生良好书写习惯入手，教师示范培养正确的坐姿和握笔姿势，学校搭建平台，家校结合提高学生认识，常抓不懈，从严、从实、从点滴抓起，抓住小学生写字的最佳时期，才能使小学生养成良好的写字习惯。
关键词：书写习惯 内涵 策略与方法
随着改革浪潮的不断推进，大量年轻人外出，对孩子的监管重任就落到老人身上，可爷爷奶奶只能管好孩子的吃穿，对孩子的学习基本起不到多大作用，致使农村孩子书写潦草、习惯恶劣、作业不勘入目，学习成绩不断下滑。
人能写字，字同样也能“写”人。写字教学给我们一个启示：良好的书写习惯不仅有助于提高学生的学习质量，也能有效地促进学生整体素养的提高。培养小学生良好书写习惯有重大的意义。首先，培养良好书写习惯符合新课标的要求。《新课程标准》在“课程总目标”中要求“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。其次，良好汉字书写习惯利于学生优良品格的形成。事实证明，要想写好字必须持之以恒地进行苦练，学生的韧劲与耐力，正可以从汉字的一笔一画的书写练习中来获得，从而培养出契而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难的优良品格。再次，良好汉字书写习惯是社会发展的需求。在未来的社会中，高素质的人才，最基本的素质之一就是要写一手工整美观的文字，这是学生个人成长的需求，也是社会发展的需求。
针对目前农村小学生书写习惯的现状，2011年5月，我们展开了《农村小学生良好书写习惯的培养》课题研究，经过深入研究，摸索出了一套有效的培养农村小学生良好书写习惯的方法，下面我就对此作简要论述。
一、正确的坐姿和握笔姿势策略
小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。可农村孩子家、校行动基本不一致，给学校教育带来极大的难度，因此，要培养孩子良好书写习惯，必须做好以下几点：
1、严抓反复，医治根本。
对于学生写字出现的错误姿势，要反复抓，抓反复，引导学生亲自实践，查出不正确书写姿势的病果，方能治根本。如学生写字时常见错误执笔方式：拇指包笔、笔尖太低、、关节突出、毛笔姿势、勾腕执笔等，学生看不见笔尖，身体就往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。教师要告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。再让学生体验正确的坐姿及握笔姿势，学生就容易改变掉不正确的书写姿势。
2、正确引导，强化训练。
把正确的书写姿势要点详细、生动、形象地教给每一位同学，然后把书写姿势编成简化的口诀或儿歌，让学生熟记成诵。在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀或儿歌，再练字，真正做到“练字先练姿”的好习惯。当然，我们的强化不是只让学生死板的去练，而是在矫正其错误的行为习惯之后，进而利用各种方法让学生自愿强化正确的书写习惯。
二、教师良好的书写习惯影响策略
小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师一手漂亮、流利的字，如一个个美妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。不管你的字怎么样，都要一笔一画书写，而且把笔顺写对，把结构安排好，不要随意板书。这一影响至关重要，教师在教学中要切记。实践告诉我们，哪位教师字写得好，他的学生写的字也比较好。
三、创造条件、搭建平台策略
1、养成“提笔即是练字时”的意识。
在书法课上，对学生反复强调，将练字融入日常的各科作业，养成“提笔即是练字时”的意识。要抓住平时各科作业这一练写字的最好机会，和各科老师取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。
2、设置“课中练字”的环节。
课堂教学中必须安排写的环节。在课堂教学中，我们可以直接观察学生的书写习惯，并及时地给予纠正，在不断的强化过程中，让学生养成良好的书写习惯。
3、控制“适当的”作业量。
每次抄写生字、生词，不求多，只求好，学生自然后会写得认真，写得开心，效果自然会很好。
4、搞好“家与校”的配合。
充分利用家长学校这个平台，加强与家长的沟通，协调一致，让家长参与到书写习惯的监管和督促中。
5、创造“体验成功”的机会。
多开展一些竞赛活动让学生有成就感，比如 “谁的作业最清楚”、“争当小小书法家”等系列活动，让学生体验成功的喜悦，从而 “乐在其中”。
四、延长有意注意的时间策略
苏霍姆林斯基说：“教员的巨大技巧在于集中学生的注意，并且保持他的注意。”小学生保持有意注意的时间短，且粗心大意，从而导致了错别字的产生，书写的不规范，作业的潦草糊涂。有意注意的维持，依赖于在从事某项活动时加深对活动的理解。所以，我们要让小学生清楚地了解书写的具体任务，理解书写正确的规范字的重要性，让他们不断组织自己的行为，运用自我提醒和自我命令排除外界的干扰，从而养成良好的书写习惯。
当然，通过外界环境对小学生的影响，从而使之养成良好书写习惯的方法还有很多，如学校组织书法辅导课，时常开展规范字、规范作业展览等。
综上所述，良好习惯是一种能量的储蓄。良好的书写习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练教师、学生意志、性格、品质的过程。对此，教师只有从自身，从一切为了学生的全面发展，从严、从实、从点滴抓起，抓住小学生写字的最佳时期，才能使小学生养成良好的写字习惯。
参考文献：
1、林崇德，《心理学大词典》，上海教育出版社出版，2006.
2、《新课程标准》，2012.
3、边玉芳《儿童心理学》， 浙江教育出版社出版，2009.
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