整体视界下的部分有序训练

来源:用户上传      作者: 王春菊

　　摘 要：在整体视界下，作文训练按照作文主题建构结构模式，进行有序训练，能提高学生的写作能力。
　　关键词：高中作文；训练层次；建模
　　通过多年的高中语文教学，我发现高中生普遍存在着这样的问题：一遇到写作文就难以动笔，感到腹中空空，甚至生搬硬套。因此，提高作文教学的效能性，开展有系统、有层次的序列化作文训练，就很有必要了。这种作文序列化训练，是在关注作文整体的视界下，对于作文的各个方面展开有计划的、有层次的、逐步展开的、环环相扣的训练过程。笔者认为序列化的作文训练，可以改变当前写作过程中教师难教、学生难写的现状，有很强的操作性，真正把作文教学放在引导、训练、提高学生写作的能力上，使学生能在较短的时间内结合命题要求写出高质量的作文来。
　　一、由现代教学的序列理论推导作文教学是可操作的序列过程
　　现代教学论认为，教学是要循序、系统、连贯地进行的。这是因为在教学活动中，教师传授的知识本身就具有内在的逻辑联系，学生的学习活动也是由已知导向新知的，学习能力的发展也是有次序上升的。美国教育心理学家加涅关于学习的“序列原则”明确提出：“学习发展是一种循序渐进的过程，教学应当遵循两个序列：第一是学生认识能力发展序列；第二是科学知识的逻辑结构序列。”整个教育教学活动都是系统整体下的循序渐进活动，那么现在的高中作文教学的混乱无序状态就是畸形的，建构高中作文教学的整体视界下的循序渐进模式就亟不可待了。
　　二、高中作文教学模式必须把构思、结构放在优先位置
　　构思是作文过程中最富有创造性的活动。构思渗透在作文的整个过程中，特别是集中地体现在作文审题环节之后到动笔写作之前的这个阶段。对于构思，清代戏剧理论家李渔在《闲情偶寄》中形象地指出：“至于结构二字，则在引商刻羽之先，拈韵抽毫之始。如造物之赋形，当其精血初凝，胞胎未就，先为制定全形，使点血而具五官百骸之势。倘先无成局，而由顶及踵，逐段滋生，则人之一身，当有无数断续之痕，而血气为之中阻矣。”古人作画，先成竹在胸然后再去运笔画画也是这个道理。因此，在高中作文教学模式中，首先应该把构思放在第一位，有了思路，文章的结构成竹在胸，就可以对作文的各个环节有序训练了。
　　三、以作文常见主题做经，以典范结构为纬，以优秀范文为依托，进行有计划、有次序的训练
　　1.根据作文主题，确立几个结构模板，引导学生建构整体意识
　　在高中作文训练模式中，首先确定常见的作文主题，例如：励志、亲情、感恩等，然后引导学生通过“主题审辨”，弄清此类主题区别于他类作文主题的特征，通过“作法导引”导出规律，掌握此类主题的基本“结构模式”，即常说的建模。建模阶段，主题是按作文训练内容安排，以保持导练的序列性和科学性。
　　2.针对模板，学生有选择地进行模仿，并在整体模板下对作文的各个环节进行有层次的次序训练
　　对于每一个作文主题，教师都建构了几个结构模式。每一个结构模式，都有一个典范的例文可供学生模仿。学生在习作前反复琢磨写作范例。这些例文使学生感到写有榜样，从而能够引发学生的写作兴趣，拓展写作思路，帮助学生快速成文。对于那些感到写作文困难重重的学生，利用范文示例进行多方面的揣摩和仿写，让他们在模仿中起步，在训练中提高写作能力。
　　建构结构模板和典型示例之后，教师就可以在结构模板的整体视界下对作文的各个环节进行次序训练。例如：在整体结构下进行各种开头方式的写作训练，进行各种结尾的写作训练，进行各种过渡的写作训练，进行各种修辞语句的训练，这样就会产生各种变式，然后再进行各种变式的组合，作文就真是丰富多彩了，学生也能在训练过程中被激起写作的兴趣。
　　3.学生对于建模的创新与突破
　　经过“建模”“模仿”的训练，学生悟出此类主题的写作方法，触类旁通。兴趣自然转入创新，创新与突破是学生“建模”“模仿”的必然结果，创新主要通过“自主训练”来实现。“自主训练”是实现写作教学的最佳境界，也是走向独立创造的必由之路。这个阶段要引导学生在掌握“共性”的基础上写出个性，写出自己的真感受、真性情。
　　总之，高中作文教学一定要有整体的教学计划，合理安排各个作文主题的训练。对于各个作文主题，精心建模，精选例文，在结构于心的整体视界下，有条不紊地进行有序训练，一定能高效地提高学生的写作能力。
　　参考文献：
　　[1]张绍英，高晨.试论范例式教学在高中作文教学中的应用.改革探索，2009（11）.
　　[2]李超.浅谈高中作文序列化教学.唐山师范学院学报，2012（2）.
　　（作者单位 辽宁省大连经济技术开发区第八高级中学）
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